你好，可能是系统出现故障了，有时候是会出现混乱的，你可以过一会再试试。也可能是你的账号存在风险，等一等再试试吧，
教学目标： 1、能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力，培养合作交际能力。 2、在小组的讨论活动中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，学会用普通话表达。 3、能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。
教学重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。教学难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。教学准备：录像片段、饰物、小彩带、装饰画、照片等。课时：一课时教学过程：一、播放录像，情境引入，激发交流兴趣 播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像片段：在轻松活泼的音乐中，他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。
多热闹的节日！（学生观察屏幕） 师：瞧，大家多快乐呀，录像中的小朋友为什么这么快乐？细心的你从刚才的录像中发现了什么？ （学生畅所欲言：他们在欢度“六一”儿童节，因为录像中有“庆祝六一”的横幅。） 师： “六一”儿童节是全世界小朋友的节日。这一天，全世界儿童在一起，这一天也是全世界儿童最最喜爱和难忘的日子，他们唱啊、跳啊、欢呼啊…… 设计意图：课件播放过“六一”的欢快场景，还原学生的真实生活面貌，让学生置身于一种活泼的情景之中，既拉近了学生与生活的距离，将课堂与生活紧密联系，又能催发学生参与活动的激情，为以下的教学奠定了坚实的情感基础。
二、点拨启发，回忆过去，自由交流发言 1．师：同学们，你们上幼儿园的时候，在幼儿园里，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。你是怎样过“六一”儿童节的？你把你过得最高兴的“六一”节的情景跟大家交流交流吗？ （1）先同桌相互交流。（2） 教师参与到交流中。
2．师：谁能给大家说说你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？（提示学生将印象最深和最快乐的活动说具体） （1）让较多的学生发言。学生可带着往年参加“六一”儿童节活动的道具饰物、动作表演等形式展示。（2）随机引导学生把最快乐、印象最深的活动说和表演得具体生动些。
设计意图：在对过去自己过儿童节的点滴回忆中，孩子们兴趣盎然，使如歌般的欢乐与语言紧密相随。哪怕只是一张在“六一”儿童节拍的照片，一首在“六一”儿童节唱过的歌，一个在“六一”儿童节表演过的动作。 三、引出主题，发挥想象，展开口语交际 1．师：小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩啊。
很快又要过“六一”儿童节了，这也是你们在小学过的第一个自己的节日。在小学，每年的“六一”，不光学校要举行大型庆祝活动，各班也会举行一场联欢会。你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？下面是老师搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。
（解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望） 现在，大家基本上带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。我们能不能自己的事情自己做，自己的节日自己来庆祝？同学们可以组成四人小组，为庆祝我们小学里的第一个儿童节出出主意。（教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。
）（1）学习小组交流、讨论、合作，设计活动方案。教师参与到交流中，点拨引导。 （2）小组派代表发言。（强调把话说完整，说得有条理。）组员可补充。 2、师：大家真的是在开动脑筋了。想法真好，真多！但究竟采用哪些活动，不能我一个人说了算。要不，我们接着开个“六一”儿童节班级活动竞标会，让大家看看哪些活动最有趣最吸引人打动人。
（给学生充分的思考时间，他们各自准备）设计意图：“六一”儿童节班级活动竞标会的引出，迎合了学生的好胜心理，切中了学生的兴奋点。学生个个沉浸在思维的放飞、潜能开掘的喜悦、兴奋之中，使活动一路流淌欢乐的歌。 （1）宣布规则，明确要求。 师：上来参加竞标的同学可以以个人名义，也可以是小组派的代表。
演讲时必须做到：①声音响亮，举止大方。②有条理地说清楚活动的名称、过程、玩法等。 设计意图：规则及要求的出示，为学生的互动焦急指明了方向，引导学生的交际过程在高效、规范的轨道上运行。 （2）学生当小评委，评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
给最有创意和最受欢迎的活动的竞标人颁发奖项。 （3）准备阶段。 ①各小组准备。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。 ②各小组派代表汇报，也可以个人名义上来汇报。 ③其他人认真听后可提出意见与建议，并说出理由。 师：看来今天的竞标会真热闹，请大胆地说出你们的想法！还有什么好点子吗？ （有的话继续展开说，没有的话集中评议） 师：到底哪几个活动最适合我们而且最让我们喜爱呢？现在就请大家讨论讨论哪几个游戏会中标！ （先指名说出自己的观点，然后举手表决，最后公布结果） 师：感谢大家为这次活动出点子，想法子。
最后请大家讨论出竞标活动最佳创意奖和最受欢迎的活动。 （学生热烈讨论，最后由老师颁奖。）设计意图：学生所想的，所说的，都是以自己的生活为起点、以自己的生活为高度的思索，透过他们的努力，我们能真切地感受到他们所进行的积极思考、参与后所得的收获与成果。
四、总结 师：今天很多小朋友能在与别人合作、交流中把心中的想法说出来，为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，感谢大家！ 各组准备工作都做好来，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！而且今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友以及大哥哥大姐姐加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！五、创意作业回家后把自己的想法和大家的决定说给家长听听，让家长参谋参谋，与他们商量商量，看看设计方案还有没有更好的，还有没有要完善的地方，他们有什么好的建议？ 怎么过“六一”儿童节1。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。2。小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过？讨论讨论，然后把想法告诉老师。 对于这次的口语交际，我初步把教学时间定在一节课。根据要求，孩子交流的话题是两个内容：一是上幼儿园的时候是怎么过“六一”儿童节的。
二是小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎样过？ 这两个话题，我觉得重点应该放在第一个上。因为，第一个话题是孩子们经历过的事，对于刚刚过去的去年的“六一”节，我想大部分同学都记忆犹新。尤其是，根据划片就读的原则，班上大部分同学他们曾经在一所幼儿园就读，所以刚刚过去的六一，又是他们共同见证的六一，这会引起孩子们共同的关注兴趣，会激起孩子共同的交流兴趣。
口语交际，对于一年级的孩子来说，有话说，有兴趣说，想着说，抢着说，是教学成功的关键。第一个话题的话茬打开了，也就打开了孩子们过这个六一的想象的大门，第二个话题，孩子们就有话说，一方面对于能力强，有灵性的孩子来说，她们能举一反三，有更好的有创意的过节打算；另一方面，对于能力相对较弱的孩子来说，他们也会模仿着过去的经验，说出自己的打算。
这都达到了让孩子们都能有兴趣说的目的。因此，这节口语交际课，我是在第一个话题上引导着说，第二个话题上是开放着说。 一、引导着说，翻阅照片，以照片为载体，说自己的六一故事。 学生的表述更多地是具像。看得见，摸得着，说起来，听起来才会津津有味。为此，我要求孩子们先回去跟自己的父母说，找到六一节的照片，把照片中的故事，用自己的话表达出来。
要求，能把故事中的时间、人物、开展了什么活动或者做了什么事，结果怎样说清楚，尤其是自己的感受。
答：写出自己的真情实感即可，……【帮工站】祝同学们学习进步、快乐成长！详情>>
问：两地分居，我要不要去找老公？宝妈们给个意见啊···· 我和老公是在网上认识的 ...
答：一家人在一起才最幸福,互相分担以后老了才有回忆的内容。详情>>
问：维生素C片是属于碱性的还是酸性的？他是酸的那么就是酸性吗？如何证明维生素C具有酸...
答：溶解在水中用ph试纸测试详情>>
