(1)孩子在绘画过程中遇到困难，未得到及时的解决。这种困难包括：一是孩子对大脑中积累的表象在进行加工过程中遇到的困难。如怎样把文学语言转变为绘画语言？怎样把现实中立体的物体转化为平面的形象？解决这些问题的最好方法是家长参与到孩子的活动中去，作为孩子学习的伙伴一起讨论、交流，在不知不觉中发挥自己的引导作用。
比如，故事想象画《美丽的天鹅》，在讲完故事以后，家长可与孩子讨论这样的问题：天鹅们在湖中是怎样游戏的？你能用动作来学一学吗？天鹅为什么喜欢住在这里？怎样才能表现天鹅湖的美？这些问题既帮助孩子抓住了文学作品中有利于孩子创作的内容，又帮助他们整理了相关信息，在文学语言转换成绘画语言上起到了桥梁作用。
在立体物体转化为平面形象方面，家长可与孩子一起观察、一起翻阅资料。一方面让孩子知道这是解决问题的一种方法，另一方面可通过大量的图片资料拓宽孩子的视野，有利于绘画语言的积累。二是孩子在实现自己想法的过程中遇到的问题，如造型、色彩、构图等。这些问题与孩子的形象思维能力、空间认知能力、色彩的敏感性、小肌肉的发展及手眼协调能力有密切的关系。
家长应该针对孩子创作过程中的实际问题进行引导。比如，色彩问题可通过名画欣赏、日常观察（图画书、服装等）、实际操作（色彩游戏、绘画创作、评价分析等）逐步提高；构图问题需要家长帮助孩子逐步理解物体的空间关系，分辨主体与背景的关系，了解创作过程中突出主体的具体方法而得到提高。
(2)缺乏创作题材。主要原因有：一是对生活中美的事物缺乏敏感性，常常“视而不见、听而不闻。”二是孩子的生活不够丰富多彩，缺乏新信息的刺激。有的家长为了让孩子有一技之长或其他原因，往往占用他们过多户外活动、与同伴玩耍的时间，使他们获取外界信息的机会大大减少，创作主题单调，兴趣减弱。
这些问题与家长平时引导不足有关。因此，家长可以在每天接送孩子的路上或其他在室外的时候，引导孩子观察树木在四季中的变化，人们服饰的不同，小商小贩叫卖时的动作、表情变化等等大自然、大社会的各种现象。只要家长增强意识，加强引导，养成孩子良好的观察习惯，安排丰富多彩的生活，孩子的审美意识就会逐步提高，创作题材也会丰富起来，对绘画活动的兴趣也将逐步增强。
(3)自己的作品不能得到家长的关注和赞赏。家长由于工作忙、对绘画活动的教育价值认识不足、教育方法欠妥等原因造成他们对孩子作品的忽视。这种忽视往往会影响孩子的创作热情。正确的方法是：家长首先应该认识到绘画活动在孩子整体发展中的作用。其次，要用饱满的热情、欣赏的眼光、实事求是的态度去评价孩子的作品，努力寻找画面中闪光的部分或有进步的表现，在肯定的同时，提出一些建议。
想方设法为孩子创设展示作品的空间，并鼓励孩子向亲戚朋友介绍自己的作品，使他们不断获得成功的体验，激发创作的热情。
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