每个孩子在每一个年龄段,或多或少都会出现一些相似的问题: 1岁:吵夜,缠人; 2岁:不好好吃饭,说话发音不清; 3岁:乱拉屎尿,乱涂乱画; 4岁:捣蛋,违逆,恶作剧; 5岁:撒谎,欺负小孩子、小动物; 6岁:闯祸,偷拿别人的东西,砸烂玻璃; 7岁:多动,贪玩,不爱学习; …… 这些都是孩子成长过程中的必然。 发展心理学认为,孩子小的时候,像一盘录像带,需要演示和体验所有情绪(快乐、痛苦、悲伤、骄傲、自满、受挫、爱恨等)与行为,留下适当的印痕,在今后成长的道路上,这些印痕都是可利用的资源。孩子可以通过“心理反刍”,找到较为合适的应对方法。这个过程很像人体免疫系统的形成。1～3岁是一个最佳的时期,过了这个时期,要形成有效的疫,就要付出更多的代价。孩子小时候犯一些错误,通过错误来确定与外界或他人的关系,也可以获得对错误的部分免疫。 人类的孩子与哺乳动物小时候一样,要在游戏中预演攻击与防御,残忍与仁慈,捕获与逃避……才能获得生存的能力。一直遭受贴身看护,就得不到行为与情绪实践的时机。小时候未曾体验的东西,长大后就欠了债,内心总有些不安宁、不踏实,有时会以冲动般的行为或异样的举动来补偿那些未了的“事”。 孩子在2～5岁时,许多负性情绪,如愤怒、对抗、残忍、嫉妒、仇恨,都要有适当的释放和表达。在这个过程中,有机会学会处理这些情绪的经验,学会节制,就像打预防针一样。孩子犯错也需要合适的年龄。5岁孩子当街撒尿,别人只会一笑;12岁还当街撒尿就会被视为品行不端。同样,一个小孩子伤害小动物,遭受过父母的“训斥”,长大了就不会跑到动物园去跟狗熊过不去。在孩子小的时候,该犯的错误没有机会犯,到了不该犯错的时候,却用幼稚的行为去“补课”,那真是有些得不偿失。
