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2016-10-06 21:04:09

•   理想教育是个很大的教育主题，它时间跨度较长、内容较多，不容易在班 会课上立即产生教育效益。对于中小学生而言，理想教育说到底就是“做什么 样的人”的教育，应当包含树立理想和实现理想两个部分。前者是理想的价值 说明，包含什么是理想、人为什么要有理想、人生理想的设定和取舍等；后者 是理想与现实的关系，包含如何用理想来指导实践，如何通过实践去实现理 想，理想变为现实的途径、方法及其所要求的相应素质等。
    如果用一节班会课 对学生进行理想教育，最好的选择就是引导学生对自己的理想现状进行分析， 进而树立切合自身实际的理想，并引导学生在实践中落实自己的教育理想。因此，要想开好这样一堂班会课，必须解决好以下三个方面的问题。第一，要确定班会的教育主题。
    理想的内涵、分类虽不繁杂，但也有明显 的分类。班主任要根据学段特点，选取合适的理想教育主题。班主任要明确，对学生进行的理想教育，多是一种个人理想教育。个人理 想按照奋斗时间的长短，可以分为长远理想和近期理想。长远理想是经过较长 时间的奋斗才能实现的理想，近期理想是在较近的时期内就能够实现的理想。
     对于中小学生而言，他们在中小学时期实现的理想多是近期理想。个人理想按 照内容，可以分为社会理想、生活理想、职业理想和素质理想。社会理想是人 们对未来社会的政治制度、经济制度、科学文化制度、社会面貌等的预见和设 想；职业理想是人们对未来工作部门、工作性质以及在职业上达到的程度的追 求和向往；生活理想是人们对未来的物质生活、精神生活的追求和向往；素质 理想是人们做人的目标，是做一个什么样的人的追求和向往。
    这几类理想教 育，按照学段的不同，是有明显的发展阶段划分的：小学时期，是学生的理想 发展的准备阶段，他们容易把家长的、老师的要求当做自己的理想。初中，一般是学生的生活理想的发展阶段，他们开始独立思考自己的理想，在成长中产 生了理想憧憬。进入高中后，学生的职业理想和社会理想开始萌芽并发展。
    在 这一时期，学生的职业理想出现并开始发展，随着兴趣的发展，逐步培养起某 种爱好，在这个基础上，逐步产生对某种职业的向往；学生的社会理想也开始 发展了，这时，他们的抽象思维能力发展到一定水平并有了一定的社会经验， 这些经验往往同个人的职业理想相联系。
    第二，要选择合适的班会课形式。理想有些“缥渺”，如何通过形象、有 感染力的形式把理想物化出来是班主任要精心论证的一个问题。分析许多班主 任的理想教育实践，我们发现，不少班主任选取的是主题讨论式，穿插学生的 交流、朗诵、演讲、讨论，通过讲故事、唱歌曲、说名言、作承诺等形式，以 丰富的内容调动广大学生的参与积极性。
    也有的集中讨论一个成功人士的成长 情况。比如，通过引导学生分析《士兵突击》中许三多的经典语言（如：“不 拋弃，不放弃。”“别再混日子了，小心日子把你给混了。”“有些人做一件小 事情，也像抓住救命稻草一样，可是一段时间后，我一看，原来他抱着的是我 需要仰望的大树。
    ”等等）来引导学生实践自己的理想。第三，要精心论证班会课的内容。如何引导学生树立理性的理想和如何引 导学生实现自己的理想，是两个最需要解决的基本问题。每个人理想的价值大小，不取决于自己的理想是不是很远大，而是要看理 想能不能切合自身实际。越是切合实际的理想，越有助于一个人实现自己的人 生价值。
    在班会中，班主任要选取一些类似的教育案例，引导学生树立属于自 己的理想。如果是要引导高中生分析自己的理想现状、重新树立理想的话，就 可以用以下案例来引导学生。

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  傻***

  2016-10-06 21:04:09

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