(1）考虑主题的内容和目标。区角活动是幼儿园教育活动的 形式之一，是服务于主题活动目标的，是主题活动的一种有效补 充，可帮助完成在教育活动中未完成的目标或者巩固幼儿刚刚习得的某种 技能。因此，在创设区角环境时要考虑主题的内容和目标。比如：小班在 进行“我最棒”这一主题活动后，教师就可以根据这一主题活动中“让幼 儿自己学习穿脱衣服”的内容，在操作区中为幼儿提供扣子、拉链等玩具材料，为他们提供练习的机会，帮助他们巩固所学的技能。
♦区角环境与主题活动的结合还要考虑区角的功能和特点，不要为了 结合而结合。首先，要确定在主题活动中渗透了哪些目标，这些目标可以 在哪些活动区中渗透。比如：大班“春天”的主题活动目标是让幼儿感受 春天的特点，并尝试用多种手段表现春天的特征。根据这些主题目标，教 师就可以在自然角中提供春天的花的图片、植物生长过程的图片；在美工 角可以为幼儿提供粉色和黄色皱纹纸进行团球粘贴迎春花的活动；在音乐 角可以为幼儿提供《小燕子》等歌曲，使主题活动的目标真正深入地渗透 到区角中。
♦对于同一个主题活动目标，区角材料的投放形式可以多种多样，可 釆用不同形式与主题目标结合。比如：在“春天”主题活动中，一个活动 目标是“让幼儿了解小蝌蚪生长变化的过程”。针对这个目标，教师在自然 角可以通过投放图片让幼儿了解蝌蚪变化的几个过程；也可以投放实物蝌 蚪，让幼儿在观察中感知变化的时间和过程；还可以利用拼图，巩固幼儿 的知识。
但要考虑到所投放材料的数量要满足幼儿操作的需要。(2)为主题教学做准备。区角活动不但是主题活动的一种有效补充， 也可以为主题教学做准备。主题活动的开展需要在幼儿已有相关经验和技 能的基础上进行，为此，教师在开展活动前要帮助幼儿丰富和掌握有关的 经验和技能。
这样一来，区角活动就成为幼儿获得一些主题教学所需要的 经验或技能的有效渠道，幼儿可以通过区角活动，为顺利参与到主题活动 中做好准备。活动区材料的投放不是一成不变的，需要教师根据主题活动的不断深 入和幼儿的兴趣随时进行调整和更换，要有目的、有计划地，循序渐进地 进行。
只有这样，才能真正做到区域与主题的有效结合。 希望我的回答对你有用。
答：幼儿的自我虽已占据了他的脑海，却很朦胧，他们往往通过别人的眼睛来认识自己，依靠自己心目中的权威人物来评价自己，由于区角活动中，我们摒弃了横向比较，积极采用纵向评...详情>>
