lie1 100/6≈16。67全部
因为送人必须是完整的一盒,因此需要用去尾法,即赵老师最多右以送给16位朋友;
要将螃蟹全部装完,即使只剩下一只也需一个礼品盒,所以要用进一法,即需17个礼品合才能全部装完 还有就是 二、自主探究
1、（1）谈话调节气氛：知道咱们高淳什么最有名气吗？（固城湖螃蟹）螃蟹好吃吗？想吃吗？（那是不可能的）不过老师带来了一个与螃蟹有关的数学问题，你能帮解决吗？
（2）呈现问题情境：赵老师准备了100只螃蟹准确送给外地的朋友，已知每6只螃蟹装一个礼品包装盒，每盒送给一位朋友，赵老师最多可以送给几位朋友？要将螃蟹全部装完最少需要几个礼品包装盒？
（3）学生审题，男、女生各帮老师解决一个问题。
学生试做，教师巡视，并请有不同做法的学生上黑板板演。
（4）比较明理
比较一：为什么两个不同的问题会选择同一列式100÷6呢？
比较二：黑板上的做法哪些是正确的？你是怎么理解的？
学生的做法预设：
问题一的做法：100÷6≈17位（错误的使用了四舍五入法求商近似值）、100÷6≈16位（正确使用去尾法求商近似值）
问题二的做法：100÷6≈17（个）（教师在这一题中要注意引导学生理解此题主要使用的是“进一法”，其效果有时与四舍五入法求商的近似值一样。
在后续教学中注意区分。）
注意：在区分做法正误的过程中如学生在理解上存在困难，可引导学生通过画图的方法理解为什么去尾。
比较三：问题一是100÷6≈16（位），问题二是100÷6≈17（个）；为什么同样的列式得到的结果却不一样呢？
生1：100只螃蟹，6只装一盒，装17盒差两只，所以最多只能送给16位朋友。
即使商16。66……的十分位上是6也不能用“四舍五入”法向前一位进一，而只能舍去。
生2：100只螃蟹，6只装一盒，能装16盒多一点，但没有17个包装盒就无法把它全部装完。商16。66……的十分位上是6，可以根据四舍五入法向前一位进一。
师追问：如果商不是16。66……，而是16。33……，你认为需要几个盒子呢？根据四舍五入法用16个包装盒吗？
生3：还是17个，因为16盒无法全部装完。
2、师生共同小结：求商近似值的一般方法是使用“四舍五入”法。
四舍五入法解决今天的问题时显得很不合理，我们必需根据实际生活需要合理选择不同的方法来求商的近似值。有时需要去掉后一位的数（无论后一位的数是否满5），有时需要进一（无论后一位的数字是否满5）。这里所用的方法分别叫“去尾法”、“进一法”。
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