《秋天的雨》教学设计
教学目标:
1、 加强预习力度,分层次检查词、句、段。
2、 重点学习第二段,分层次朗读,从读顺到读出动态美到读出颜色美。
3、 品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。
教学设计:
一、拓展导入,加强感受
师:同学们,一提到雨,我们的脑海中肯定能浮现出好多有关于雨的词语,谁能来给雨找一找朋友?
生反馈:倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……
以第一段作为导入语导入:从同学们的词语中,我们领略到了雨的多彩多姿,今天秋天的雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
生读课题。
二、初读课文,整体感知
师:秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢?让我们进入课文,请同学们打开书本,要求读准词语,把句子读通顺了。
生自由读课文。
1、检查三组词语:
黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的
轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住
a、 第一组颜色词指名读,正音。
b、 第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点:叠词。朗读指导:使轻的更轻了,香的更香了,再指名读。
c、 第三组动词教学:师:老师给大家带来一组可以做动作的词语,可以加上你的动作,读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师:下面的句子更长了,但读起来也更有味道了。
点击出示:秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味,
秋天的雨,吹起金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结:咦,大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗,一首赞美秋雨的小诗,它包含了无限的情趣和韵味,咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
3、 有目的通读全文
导入:多么有趣的小诗啊,更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信,让我们再去读读文中的句子。
生再次有目的的读文。
三、品味语言,重点教学第二段
师:很有趣是吧,作者笔下的秋雨也有趣极了,美极了。读了课文,你觉得哪一段的秋雨最有趣,最美,我们用手势告诉大家。
学生反馈,教师发表意见:看来同学们都觉得第二段最有趣,最美了,老师也这么觉得,第二段确实很值得我们好好探究,好好学习。
1、 检查朗读
请几个学生指名读第二段,检查朗读。
2、 重点教学第二句话。
板书:五彩缤纷
生说五彩缤纷的意思。
师:同学们都说得很有道理,要真正理解五彩缤纷,可不这么容易,不过答案就藏在第二段的话里面,你能找到吗?用“~~~~~”划出来。
师:你读懂五彩缤纷的意思了吗?
生反馈。
出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
比较读:
a、不同的语言带给我们不同的感受,我们用心去读读前半句话,带给你什么感受?
生谈(把银杏叶当作了小扇子,把银杏叶写得更美了——指名读)
b、读读下面整句话,带给你的又是怎样的感受?
生谈,朗读指导(感受你的这份感受读一读)
a扇哪扇哪,你扇得真温柔,多像妈妈手中的扇子。
b扇哪扇哪,你的这把扇子现在握在了谁的手中?怪不得扇得这么有力(或轻快)。
总结:这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了,相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。
3、教学第三句
同样的写法,同样能把树叶写美,写活的句子还有吗?
生读——谈感受——再读。
两句话合起来读,多种形式的朗读。
4、教学四、五、六句
秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢?
生反馈:第四、五、六句话。(指名读后,教师评价:听了你的朗读,我仿佛看到了了无边无际的海洋等),也可学生自己评价或谈感受,再次指导朗读。
5、理解后回到五彩缤纷
现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗?生答——出示第二段全文
让我们注意这些颜色词,注意这些极富情趣,活力的动词,把第二段读好。
(此设计,品味语言,由扶到放,为下环节的运用语言作好铺垫)
四、 内化运用语言
出示图片:落叶,大雁,桂花树,石榴图片
学了这篇课文,相信同学们一定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了,老师给同学们带来了四道风景,同学们用上自己刚学会的语言,方法,挑选自己最感兴趣的一幅画来介绍一下,先自己准备一下。
生交流。