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《给予树》教案

之*** 22-07-14 教案

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读3个字。

2、能说出课文大意。

3、有感情地朗读课文。

4、通过联系上下文，分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心，仁爱之情、体贴之意。

教学重点：

分析母亲心情的变化，体会金吉娅善良仁爱。

教学难点：

联系上下文，理解结尾段的意思。

教学具准备：

课件

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：检查预习，学会11个生字及新词，认读3个字；初读课文，初步了解课文大意；提出不懂的问题。

教学过程：

一、读题质疑，导入。

1、今天我们学习25课《给予树》，读了课题后你有什么问题吗？

2、生可能问：给予树是什么树？这篇课文讲了什么事？……

我们就带着这些问题学习课文。

二、检查预习，学会11个生字及新词。

（一）检查生字的掌握情况。

1、看着生字表读生字，检查字音。

jǐ 给予供给自给自足

给

gěi 赠给送给

2、谁能组词读这些生字。在读新词过程中，适机理解一些词语。

仁爱：同情、爱护和帮助人的思想感情。

宽裕：生活富余。大家都来观察“裕”这个字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的“裕”是衣字旁。

3、这些生字在写的时候要注意什么呢？你当个小老师教教我们。

予字没有撇；圣诞的“诞”右边千万不能写成延安的延；试不要多一撇。

重点字要随时书空。

（二）检查读书情况。

1、指名分段读课文，随时纠正错误。

2、两人一组互相读课文，互相帮助。

（三）提出不懂的问题。

三、再读读课文，试着说说这篇课文，讲了一件什么事？

四、作业、练习写生字。读课文。

第二课时

教学目标：

1、能说出文章大意。

2、有感情的朗读课文。

3、通过练习上下文，分析母亲的心情变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

教学过程

一、创设情境，引出课题：

师：出示图片（音乐圣诞树、圣诞歌曲）同学们，由此你想到什么？

（由此，我想到了圣诞节。）

今天，我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事——《给予树》

二、初读课文，把握大意：

1分段朗读，大家想：这个故事讲了一件什么

把握文章大意是本学期的训练重点

（这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气，金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她。

2、文中的“我”心情发生了哪些变化？请大家快速浏览课文，圈出相关的词语。

3 、指名交流：“我”先是担心，继而生气，最后激动。

三、细读课文，寻求答案。

1面对“我”这样的心情变化，你们有什么问题产生？

（她为什么会有这样的变化？）

2请同学们默读课文寻找答案，划出相关的词句，写简单批注。

3同学交流、汇报：

（1）关于“我”担心的原因：根据学生的理解，出示文字课件

我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

①学生结合具体词句，体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈。

②比较句子，体会情感，指导朗读。

“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？

（他们不可能买到好的礼物。）

出示：我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。

你们读读这两句话，体会那个句子更好，为什么？

学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来，继而有效指导朗读。

③你能把这种担心用朗读表达出来吗？

（2）关于“生气”：我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时，她为什么又生气了？

①学生交流：因为她看到金吉娅只买了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生气。

②金吉娅辜负了妈妈的一片好心，看来，她不是一个好孩子，你们同意吗？

根据学生的回答，出示文字课件2

“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。

③指导朗读时让学生注意到她是“声音很低，显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。把她的内疚、难过读清楚。

④此时此刻，你们就是金吉娅，在给予树前看到这张卡片时，你会想到什么呢？

进行口语交际1教师可以一个旁观者的角色来语学生交流、对话，从而做到师生与文本对话，让孩子体会到这个小姑娘的善良、仁慈。

⑤金吉娅，当你怀抱着洋娃娃，你一定有许多话想对那个陌生的女孩说，就请写出来吧。（音频：秋日的私语）

当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题，进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”

⑥我多想做你们的妈妈，您能不能再向我倾诉你的心声呢？指导朗读

（3）听到你的诉说，我多想紧紧地拥抱你呀！同学们，你们知道我为什么如此激动吗？

随即出示：我激动地紧紧拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

① 指导朗读后，请学生用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚，

② 指导背诵最后一自然段

五、拓展延伸，升华情感。

（1）口语交际2：圣诞的钟声敲响了，金吉亚带着礼物来到我们中间，作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀？