《猫》的教学设计
教学目标:
1、掌握生字词,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、揣摩生动的细节描写,学会品读文字的语言美。
3、抓住关键句子体会作者的思想感情,学习作者勇于自我解剖的精神。
4、探究文章的主题,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相处的观念。
教学重点:
1、品读语言,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、体会作者的思想感情,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相处的观念。
教学难点:
1、体会作者的情感。
2、探究文章的主题,形成同情弱小、尊重和善待生命情感和平等相处的观念。
教学方法:朗读法、讨论法、合作法
教学流程:
一、新课导入
我们先来轻松片刻,请同学欣赏一个短小的视频。(播放视频:1分钟)刚才同学们都被图片中的主角——猫的各种活泼而可爱的样子逗乐了。确实,猫是一种十分招人喜欢的小动物,很多人都喜欢养,著名的现代作家郑振铎先生也曾养过几次猫,今天就让我们一起去聆听他养猫的心声吧!请同学们打开课本。
预习检测
1、读准字音
污涩()怂恿()一缕()蜷伏()
怅然()诅骂()红绫()惩戒()
2、本文主要写了件什么事?
“我”的三次养猫的经历。
二、读课文,感知猫
1、仔细阅读课文试从来历、外形、性情、地位等方面来说说这三只猫分别是什么样的猫?请用这样的句式说:我从第几段的这一句,看到一只的猫。
根据学生的回答情况,来点拨:
(一)第一只猫
①从“花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去”看出是一只偏亮而活泼的猫。
②、从“三妹常常的,取了一条红带,或一条绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢”来看,这是一只活泼可爱的猫。
③、我从“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗一两个小时的光阴”这是一只招人喜欢的猫。
师总评:总而言之这是一只:可爱招人喜欢的猫。
(二)第二只猫
①从“它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳”,这里可以看出第二只猫是一只活泼有趣的猫。
②从“我回家吃午饭,它总坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似地跑进去了”可以看出它是一只通人性猫,它看见自己的主人回来了,就跑进去报告家人“我”回来了。
③从“有一次,居然捉到一直很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了”可以看出这是一只能干的深得主人喜欢的猫。
(三)第三只猫
①从“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白的,但并不好看,又很瘦”,可以看出这是一直可怜的猫又不好看而且瘦骨嶙峋的猫。
②从“但大家都不大喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它也不加以注意。”可以看出这是一只忧郁而不讨人喜欢的猫。
③“它在我家仍是一只若有若无的动物”可以看出这是一只“若有若无”的猫。
④从“妻道:‘张妈,留心猫,它会吃鸟呢。’张妈便跑来把猫捉了去这是一只不受人喜欢的猫。
四、细品文,悟情感。
在分析中我们得知三只猫的特点和生存状况各不相同,但却无意例外地以悲剧结局,第一只猫病死了,第二只猫丢失了,第三只猫死亡了。面对不同的悲剧,作者有不同的感受和表现。请同学们小组相互合作,找出三只猫亡失后“我”的感受和表现的句子,并揣摩一下作者的情感。
1、第一只猫
我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!
情感:失去心爱之物的难过。
2、第二只猫
我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
情感:对失猫感到怅然失落,对夺人所爱之人感到愤恨。
自此,我家好久不养猫。
问:为什么好久不养猫?
明确:养猫自然能够尝到快乐,但失去它的痛苦更难以承受,不想看到悲剧再次发生。
3、第三只猫
我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
我永无改正我过失的机会了!
情感:深深地自责、愧疚!
自此,我家永不养猫。
思考:为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?为什么永不养猫?
①因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断,断定鸟是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,
②它受到冤苦无处辩诉,最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。
③“我”心里十分难过,作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。
这是我的忏悔。同时告诉我们,无论做什么事,不能主观臆断,否则,就会出现差错,甚至造成无法补救的严重过失。
五、读故事,悟哲理
1、我为什么会主观臆断,会怨苦一只不会说话的猫呢?我们在去探究一下悲剧发生的经过?请同学们再读17——28段。
1、思考:我为什么认定一定是猫吃了鸟,有什么证据吗?
①猫常常跳在桌上,对鸟笼凝望。
问:猫为何凝望鸟呢?
羡慕芙蓉鸟的优厚的待遇,希望自己也能得到关爱或是想要与气做朋友,因为它很孤独。(学生言之成理都可)
②妻道:“张婶,留心猫,它会吃鸟呢。”一家人早就对猫的品格产生了怀疑,已经步行人它了所以理想当然地认为是它。
③“嘴里好像吃着什么”
其实这许多看似确凿的证据都是我的揣测,并未亲眼所见!为何我就会那么武断地判了刑病惩戒了它,想想如果这桩命案发生在第二只猫的时候我会这样做吗?为什么?
根本原因是:我对这只猫存在偏见。
因为第三只猫是捡来的,因为它难看又忧郁,因为它的若有若无,所以他的罪状在都不确定的情况下就成立了。
2、从猫的冤案中你悟到了哪些做人的道理呢?
①凡事不能单凭印象,主观推断,更重要的是弄清事实。
②对人对事不存偏见,要平等地对待生命,
③要宽容、仁爱,同情弱小和无辜者。
六、拓展:心灵日记——说一说
1、打开你记忆的闸门,想一想,你是否也曾经经历过“可怜猫”的遭遇或者做过伤害“可怜猫”的事?学了这篇课文后对于这件事你有何感想呢?
2、学生畅说说自己的经历和感受
七、结语:
其实在我们的生活中有很多这样的弱小者(播放弱势群体的图片),在不合理的生活中,人们往往用有色眼镜去看待他们,他们总是饱尝着生活的不幸却又无力反抗,面对我们生活中这样“可怜的猫”,希望我们都能给他们多点关爱,平等对待他们,那么我们的生活会更和谐。最后两句话送给同学们,让我们一起共勉:卑微的生命,更需要我们的爱护!让我们抛开偏见,向每一个平凡的生命致敬!