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《小雨沙沙》教学反思

痛*** 21-09-20 教学反思

一、激情导入

1、小朋友们爱猜谜吗？那老师就给大家猜个谜语：“千条线、万条线，落在水里看不见。”（雨）

2、春天常有下小雨的时候，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的？（淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦）

3、下小雨后大自然会发生什么变化呀？（……种子发芽）哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子？（4—5人）

4、有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄哨话呢！

5、有位叔叔为它配上了音乐，让我们一起来听一听吧！听时动动脑筋，自己给歌曲取个好听的名字。

6、放电脑录音范唱带

7、说一说，你们都给它取了什么名字呀？

8、小朋友们都很爱动脑筋，而且想象力非常丰富，取出了这么多好听的名字，那叔叔给取的名儿就叫“小雨沙沙”（揭题，贴上黑板）

9、看得出来你们很喜欢这首歌曲，下面我们就来学唱它。

二、寓教于乐

1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。（看动画听）

2、大家发现了吗？歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。（出示词）请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧！

3、读得真不错，下面大家用“lu”跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍。

4、我们来接龙，老师唱前半句，你们接下半句。

（师）小雨小雨（生）沙沙沙，沙沙沙。

（师）种子种子（生）在说话，在说话。

（师）哎呀呀（生）雨水真甜。

（师）哎哟哟（生）我要发芽。

5、每句词都找到了相对应的旋律，大家来跟琴唱一唱词。

6、你们再听老师唱，比较一下哪种更好

（第一正常；第二种：（f）小雨小雨（p）沙沙沙沙沙沙，）（生发言：第二种）

A、为什么觉得第二种好？好在哪儿？（固为有了强弱对比，下小雨声音很轻，所以要唱弱些）

B、那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗？（老师也听出了强弱；为什么这样处理？因为种子在土里说话，所以得弱些。）

C、我们把两句连起来唱一唱。

D、种子得到雨露浇灌后心情怎样？（高兴）它会有什么反应？该怎样表现呢？（请学生来唱，得出：“我要发芽”得唱兴奋点，表现出种子出土后的开心）。大家一起试试

E、用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。

（试唱一段纠正第二段机动）

8、这首歌用什么速度演唱比较合适呢？（中速）快速好吗？（讨论并比较）好，我们用中速演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。

9、歌中有小雨和种子两个角色，你们觉得小雨该由谁扮演？种子呢？（分角色小雨一句、种子三句来唱）

10、伴唱

A、请小朋友们再听听录音，看看老师给它加了什么？（用mi音，老师加沙沙沙沙。伴唱一段）

B、大家说说加了什么？（老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱）你们能模仿一下吗？（练习）

C、随着老师的演唱你们也来加一下。（老师唱一句，生伴唱）

D、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。（无音高，伴唱一段）加了伴唱后下小雨的感觉更加。

三、创造表现

1、刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢？跟着音乐做一做。（师弹琴生唱并自创动作）

2、大家编好了吗？愿意表演的起立来做！（一部分人自愿）

下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。

3、我们再换一种形式：相邻两个人，一个扮小雨，一个扮种子来做。（师生配合，同时再请一对做不同的）大家可以自由创编，也可学一学。

4、集体边唱边做，进行表演。

四、完美结课

今天我们学会了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开（雨水的滋润），那么小朋友的成长离不开什么呢？（点击动画）（父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等）雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，优美的动作再次演唱歌曲。

传统美术教学的反思

传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。