小学端午节教学教案
V***
22-06-21
教案教学目标：
1、了解端午节的民俗风情
2、学习场面描写的方法
3、对传统文化和外来文化的批判与继承
课时安排：
1课时
课前预习：
1、查阅资料、了解我国的传统节日及风俗习惯、尤其是端午节这天我们这里的习俗;
2、了解作者沈从文的生平事迹、代表作品和作品特色。
教学过程：
一、导入：
我们中国是一个伟大的国家、她不仅有悠久的历史、还拥有灿烂的文化、在长达几千年的历史发展中我们中华民族形成了许多各具鲜明特色的传统节日、它们犹如颗颗夺目的宝石、镶嵌在一年四季中、时刻散发着迷人的光彩、成为无数中华儿女心中的牵挂。作为新世纪_人的你们、也一定知道不少中国传统节日吧?你们能给我们在座的介绍一下吗?(能按照时间顺序介绍)
生自由回答
师肯定学生的回答、同时展示收集的诗歌“屈原已死三千年、招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢、万人喝彩青潭边。”请问这首诗写的是哪个传统节日呀?
生答
今天、就让我们作为游客去神秘的湘西、和茶峒军民一起过个端午节、去体验他们过端午节的快乐心情。师板书课题《端午日》、作者：沈从文
请同学根据课前的收集、介绍作者、要求突出籍贯、身份、成长经历、代表作品及特点、师多媒体展示作者档案、学生进入一分钟记忆、结束后利用多媒体快速检查背诵效果。
二、整体感知课文：
1、学生带着问题读课文：
A、湘西人端午日都有哪些风俗?(用三字词语概括)结构文章的顺序是什么?
B、你认为最主要的民俗活动是什么?
学生回答端午日风俗：穿新衣画王字吃鱼肉看划船(赛龙舟)捉鸭子
最主要的民俗活动是：赛龙舟
三、分析赛龙舟的场面描写：
1、阅读第一节“把饭吃过后”到最后、思考：龙舟赛到起点和终点;龙舟的外形特点;参赛人员的分工和龙舟竞赛的场面描写、用笔从文中画出来。
2、学生大声朗读龙舟竞赛的场面描写、找出其中的动词、在这些词语下面加上三角、体会这些词语的作用。
3、根据文章内容、发挥想像、自己选定一个角色(带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……)、用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位置、所做的事及所起的作用。
老师示例：我是我们这一队的带头的、就坐在船头上。你们看、我头上缠裹着红布包头、手上拿两只小令旗。比赛开始后、我就左右挥动小令旗、指挥船只的进退。在我的指挥下、桨手们心往一处想、劲往一处使、我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中、直冲终点线。
提问：无论是原文、还是刚才同学们的角色介绍、都用到了许多共同的动词、试想这一场面描写中如果没有这些动词、比赛的激烈紧张能表现出来吗?它们起到了什么作用?
总结：动词准确生动
提问：除了描写参赛人员的激烈紧张的竞争外、作者还描写了哪些人、有何作用?
明确：两岸观赛的人、从侧面突出比赛场面的激烈紧张正面描写侧面描写相结合
提问：作者在写到比赛进入_时还想到了什么情景?
明确：使人想起小说故事上的情景、这种情景真在眼前吗?虚写实写相结合
总结场面描写的方法：正侧面描写相结合虚实结合准确的动词
4、齐读赛龙舟片段、要求读出感情和气势。
5、奖励欣赏：_《赛龙舟》片段
6、课堂练笔：学以致用、运用所学的场面描写的方法写一段我校周一升国旗时或出操时的场面描写、150字左右。(5分钟)
学生写作、交流、学生或老师点评、多加肯定和鼓励。
四、分析赛龙舟的现实意义、培养学生的团结合作和力争上游的精神
1、提问：龙舟赛既然是如此的紧张激烈、那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦、是不是?所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么?
既然奖励不丰厚、那你认为龙舟比赛的实际意义是什么?
明确：合作努力的光荣(力量从团结中来)培养了勇往直前、力争上游的精神
2、延伸：联系实际来谈谈现实生活中这种精神的意义、并说说对你的启示。(学生分组讨论)
五、批判与继承
1、今天、我们一同去了湖南、了解了茶峒人民过端午的习俗、其实我们南通人民在端午节这一天也有着自己独特的习俗、你知道我们这里有哪些习俗吗?
挂菖蒲悬艾叶辟邪吃粽子小孩子脖子上挂彩练穿肚兜
2、延伸：无论是湘西人民的习俗还是我们这里的习俗、都是我们的祖先在久远的古代流传下来的。随着时代的发展、社会的进步、越来越多的洋节日涌入了我们的生活、而且不断受到年青人的青睐和追捧、他们乐此不疲、甚至说传统节日太土了、我们只要洋节日、对此你认为我们是应当继承民族传统节日、还是应当摒弃呢?
请用这样的句式回答：
我认为、我们应当继承(或摒弃)民族传统节日、因为。
(在横线上至少写出支持你观点的两点理由或依据。)
学生互相讨论、之后进行小小的辩论、师最后总结
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