《荷花》教案
教学目的:
1、通过观察图画,理解课文内容,欣赏满池荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。
2、学习本课生字新词,理解课文用词的准确,会用"有的..有的..有的.."说几句话。
3、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点、难点:
1、理解课文内容,欣赏满池荷花的美丽,培养热爱大自然的情感。
2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。
课文重点:
3、4自然段
读说结合训练点:第二自然段中的“有的〃〃〃〃有的〃〃〃〃〃〃有的” 感情朗读训练点:第四自然段中动态的荷花 教学准备课件 预习设计:
导语: 夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.把词语表中的词语写在下列横线上,比一比谁写得漂亮,记得牢固!
2.解释下面的词语。(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
饱胀: 挨挨挤挤: 翩翩起舞:
3.默读课文,概括主要内容:
本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中, 的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者 。
4.认真读课文,思考下列问题。
(1)自读课文第一自然段,想一想:“我”为什么去看荷花?这里写出了荷花的什么特点?
(2)细读课文第二自然段,分别用“ ”和“ ”划出描写荷叶和荷花的语句,再结合插图用自己的话说说它们的样子。
(3)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?结合前后文,想想作者为什么用“冒”字?
(4)课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种?
(5)默读课文第三段,思考:作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?
(6)细读课文第四自然段,说说作者仿佛看到了什么?让我们想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
(7)自读课文最后一自然段,结合课文,想想:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
5.课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。
6.我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片,咱们上课时再来交流吧! 课时安排:两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、出示荷塘图,说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、检查预习、初读课文
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
(1)出示生字新词
(2)指名读,正音
(3)说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬:图示理解
翩翩起舞:形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文,初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求读出你所能体会到的美来。
2、自由读
3、指名读
四、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
教学后记:课文描述生动、逼真,学生学习兴趣较浓,对课文词语易理解。
第二课时
一、细读课文第
二、三自然段,体会荷花的美。
1、自由读课文,想象荷花的样子。认真朗读课文,通过你的朗读把荷花的美
读出来。
2、指名读课文,你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一说你为什么要这样读。其他同学听说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗?为什么?
3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。
4、指名说
5、指名读课文第三自然段,你还能想象出哪些样子的荷花,描述一下。
6、老师这儿有一些荷花图,看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
7、看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉?
二、细读课文第三自然段,体会溶入自然的感觉。
1、引读课文
看着这么多的荷花,大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是——
2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?
同桌讨论,全班交流。
3、看图,体会这种感觉。
4、说说自己看后的感觉。
四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读,看谁读得最好
2、你能把它背出来吗?看课件背诵
3、指名背诵
五、限时作业
一、听写。
二、给下列词语中加点的字选择正确读音。 挨打(āi ái)挨挨挤挤(ái āi)仿佛(fó fú )佛像(f.....ó fú )
三、联系上下文解释词语。
翩翩起舞:
四、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里 的情景,以及“我”沉浸在此景中, 的感受。赞美了荷花的 ,表达了作者 。
五、按原文填空。
荷花已经开了不少了。荷叶()的,像一个个( )。白荷花在这些( )之间( )。有的才展开( ),有的( )展开了,露出( )。有的还是( ),看起来要( )马上要( )。
六、仿写。
作者把荷花写得多美呀!我也要选择自己喜欢的一种花,抓住它的颜色、样子和香味儿,运用上生动的词句,来写一段话。