关于父亲和鸟的教学设计
学习目标
1、认识7个生字。会写8个字。
2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备
1、多媒体课件。
2、生字卡片、词语卡片。
3、学生自制生字卡片。
教学过程
情境导入,揭示课题
1、播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
2、齐读课题。
初读课文,读中识字
1、自读课文,要读准字音,遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找,借助拼音读一读。
2、学生利用自制的生字卡片认读生字,遇到难读的生字多读几遍。
3、抽查学生认读情况:
让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。
4、小组合作识记生字。
5、做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如,猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
6、“我会读”:用词语卡片抽读词语。
朗读课文,感悟内容
1、自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话
2、自己练习读。
3、你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?
4、学生回答教师相机指导朗读。
A、“父亲突然站定……他喃喃地说:‘林子里有不少鸟。’”
(1)找小伙伴读,揣摩表情、语气、动作。
(2)表演读。
B、“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”
(1)同桌合作读,互相指点、纠正。
(2)齐读,注意父亲的语气。
5、演读第七至十六自然段。
A、学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色,而后练读。
B、各组选出代表为全班同学演读。
6、学生提出问题、说出感受,引导讨论:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?
拓展活动
课后询问他人或读书、上网查找资料,了解有关鸟的知识,下节课展示。