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看云识天气教案教学设计

黄*** 21-10-03 教学设计

教学目标

知识目标

1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语

2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识

能力目标

1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点

2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别

3、练习快速阅读，概括课文内容要点

德育目标

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯

●教学重点

快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点

●教学难点

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次

●教具准备

多媒体课件、示范朗读磁带。

●课时安排：两课时

●教学过程

［教学要点］

概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言

第一课时

［教学步骤］

一、导语设计

设计：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）

二、整体感知

1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解

投影显示：

（1）注音：

峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì

绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向

月晕（yùn）崩塌（bēngtā）

（2）释义：

峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山

一霎间：一会儿，形容时间极短

预兆：事情显露出来的迹象

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满

征兆：即将出现的迹象

崩塌：崩裂而倒塌

2、学生自由诵读，梳理课文主要内容

思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

学生回答，教师明确：

（云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)

（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句

学生回答，教师明确：

（文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}

（3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

学生回答，教师明确：

（“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”

（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用

学生回答，教师明确：

（第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的像羽毛说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣

（5）以简表的形式归结课文的行文思路

学生回答，教师明确：

总说——分说——--总说

3、品读全文，体会课文层次清晰的特点

第二课时

三、具体研讨第3～6段

1、学生精读，揣摩语言的生动形象

2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解

思考：

（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比

学生回答，教师明确：

（分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：

晴天云简表

云名云的形态变化高度厚度天气征兆

卷云像羽毛、像绫纱、

丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗

卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪

积云像棉花团上午出现

傍晚消散两千米左右较薄阳光温和

高积云像草原上雪白的羊群

扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴

（2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

学生回答，教师明确：

（说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）

（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子

学生回答，教师明确：

（平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）

3、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

（1）夜幕四合，周围的群山，……

学生回答，教师示例：

（夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）

（2）远处的霓虹灯亮了，……

学生回答，教师示例：

（远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）

4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识

文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”

教师适当补充，并做些解释，如：

（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”

（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

（3）“早上乌云盖，无雨也风来”

（4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”

（5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

（6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂练习

投影显示：

1、本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果

（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆

（2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪

（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风

（4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度

（5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况

学生回答，教师明确：

1、（1）常常（2）往往（3）有时（4）一定（5）推测。

（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

2、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内

①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”

②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹

③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞

④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语

⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚

⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨

⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗

正确句序：

学生回答，教师明确：

(②①⑥⑤③⑦④)

3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法

（1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）

（2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）

（3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）

（4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）

（5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）

学生回答，教师明确：（1）下定义（2）拟人（3）分类别（4）引用（5）拟人分类别作诠释

4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述

清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意

学生回答，教师明确：

天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

五、课堂小结

本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史

六、布置作业

1、阅读文段，完成习题

投影显示：

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”

②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%

③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现

④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活

（1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）

（2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应

（3）本文段依次运用的说明方法是

（4）从语言风格看，本文主要是说明

学生回答，教师明确：

（1）鲜亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图

（3）作比较举例子分类别列数字

（4）平实

2、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

教学反思：

这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨

而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。