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小学五年级语文《买小狗的小孩》教案

黑*** 21-12-08 语文教案

教学目标：

1、能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。能把读了篇课文的感受写下来。

2、能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。

3、了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸沟的原因，感受他的自尊、自立、自强。

教学重点：

了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸沟的原因，感受他的自尊、自立、自强。

教学难点：

理解小男孩说的“我不要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。“这段话。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课(5)

看老师写课题，你觉得哪个字应该注意一点。(“孩”“买”字最后一笔是“、”)

读课题，看课题知道了什么，能提出什么问题?

二、初读课文，学习生字(20)

1、自由读课文，把字词句读准确。

2、出示生字。

涨(zhangzhang)

裤棍

3、出示词语。

出售算账杂货店柜台一瘸一拐涨红

4、出示句子。

他做了“小狗出售”的招牌挂在了窗口上，然后便埋头算账。

男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢轨固定住的弯曲的左腿：先生，我自己也买不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。

5、组词。

库()棍()涨()柜()

裤()混()账()距()

6、积累词语。

毛茸茸()()

一瘸一拐()()

7、解词。

涨红理解

三、熟读课文，了解课文内容(14)

1、再读课文，思考：课文写了一件什么事?

说清楚：在什么时间?谁在什么地方干什么?结果怎样?

2、质疑：有什么不懂的问题吗?

学生质疑，教师适当分类。

词语类：部分当堂解决

句子类和文章类：留在下节课

四、作业：抄写字词(1)

积累词语

第二课时

一、直接导入(1)

板书课题。指导“买”和“卖”的写法。

二、复习回忆(3)

轻声读课文，回忆课文讲了一件什么事?(根据学生的发言提示学生说清起因、经过和结果。

三、质疑(3)

了解了课文的主要内容后你有没有什么问题?学生质疑。

(设计意图：关注学情，以学定教，以学生为主体发挥其自主学习的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。)

小男孩为什么非要用一百块钱买一只小瘸狗?默读课文，按照自学提示学习，边读边思考。

四、细读理解(27)

(一)原因一：小男孩同情小瘸狗。

是怎样的一只小瘸狗让小男孩如此同情，非要用一百块钱来买呢?指名答。

我们都来读读这段话，你感受到了什么?

出示句子。

老板回头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金大狗跑了出来，后面跟着几只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。

学生谈体会，指导朗读。(过渡语设计：他的感受是这样，你的感受呢?/你体会到了小瘸狗的可怜，能读出来吗?/是呀，这只小狗多像是童话故事里的丑小鸭。多可怜的一只小狗，怎样才能读出来?)

(二)原因二：小男孩认为小瘸狗和其他的小狗的生命的价值是平等的。

过渡：就是这样的一只小瘸狗，但在小男孩看来，它却和其他的那几只毛茸茸的小肉球一样值一百块钱。我们看看小男孩当时是怎么说的。

1、指名读句子并出示。

男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

2、从这段话中你读出了什么?(可以读一读，自己先体会体会)

(1)体会小男孩的生气、激动。学生体会着读。(过渡语设计：如体会到生气，则说：你感受到了小男孩非常生气，那应该怎样读这段话?/如没体会到，则提示：小男孩说话时的神态怎样?你感觉到了什么?他这么生气，怎样才能读出来。体会读—指名读)

指导朗读：孩子们，看看老师的提示，抓住这些词和标点再来读读这段话，更能让我们感受到小男孩此时的心情。自由读---齐读

(2)追问：他为什么生气?老板说什么了?指名读。

男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了?”“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。

老板的话为什么会让他这么生气?

老板的歧视小瘸狗的态度让他生气。还有呢?

什么叫送?不要钱，我的狗有问题，不值钱，你不用给了。你觉得老板的为人怎样?作为一名商人，老板如实地指出了自己所售的商品中存在问题，还要白送给顾客，你觉得他这人怎么样?(体会老板的诚实)可就是老板的这种想法，觉得小狗不值钱，一文不值，也让小男孩很生气。

还有其他的原因吗?请大家站在小男孩的立场上，设身处地地想想：小瘸狗的遭遇，在他的生活中也可能经历过。指名答。别人的态度，别人的想法在今天又重现了，小男孩怎能不生气呢?所以他才会扬起头，涨红了脸说：学生接读。

课件出示：红字：我不要你送给我!

从他的这句话中，你感受到了什么?(引导学生结合第二自然段体会到小男孩虽然自己的家庭条件不好，但仍不愿意接受老板的施舍，自尊心很强。)(如果学生联系不到家庭贫困，则提示：送可是不要钱，这对于小男孩来说，应该是一件好事，为什么呢?

出示句子。

“请问小狗多少钱一只?”一个细声细气的声音问。老板一抬头，只见一个瘦瘦的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿着一身洗得干干净净的旧衣服。

我们都来读读，出现在你面前的是怎样的一个小男孩?(瘦弱、贫穷)还可从哪体会到小男孩家庭贫困?(掏出一把零钱，五块六毛二：虽然是一把，却只有五块六毛二)

是呀，就是这样一个家庭条件并不好的孩子，当老板说要把小狗送给他的时候，他却说：我不要你送给我!是因为在他的心中，他觉得这只小狗和其它小狗一样值一百块钱。

课件出示：红字。

这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!

小男孩的话让你感受到了什么?(同时板书：生命平等)

就是这样的想法，让小男孩下定决心，尽管他现在只有五块六毛二，可他还是决定：我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。从小男孩的话中你读出了什么?

小男孩的手中只有这一把零钱，只有这五块六毛二，家庭并不富裕的他，这五块六毛二可能是怎么得来的?正如同学们所说，这五块六毛二来的并不容易。可是为了买这只小狗，他拿出了辛辛苦苦积攒下来的钱，请大家算算，男孩还完这些钱还需要多长时间?(19周)19周啊，我们从暑假开学到放寒假也不过 19周的时间。这19周他要怎么过呀?(他可能不会吃早饭，可能还要利用课余时间去捡废品┅┅)

(设计意图：引导学生联系自己的生活体会小男孩手中的钱来得不容易，从而体会他此时的心情，感受他的品质。)

他明明知道买这只小狗，需要付出一些代价，但是他还要用同样的价钱买回来，他这是要为小狗买回一个平等!也为自己找回一个平等!请同学们都体会着小男孩的心情，再读一读第四自然段，那你的感受一定会更深。

师读老板的话，生接读小男孩的话。

(三)原因三：小男孩认为小狗需要一个理解它的主人

过渡：看到小男孩决心已定，自己没钱还要分期付款，杂货店老板再一次郑重声明：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了。”此时，小男孩又是怎样表现的?

课件出示句子，你感受到了什么/

平常我们说的“理解”是什么意思?在这里理解是什么意思?

找到第二次对话，在小组里读一读。

“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态?

联系实际你在什么情况下会有这样的表现。(体会出被激怒了、自尊受到了伤害等)

我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。

向他不要的是什么(老板的白送、大方、施舍)