《称赞》教学设计范文

感*** 21-10-16 教学设计

教学目标:

1、认识10个生字：刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重难点:

正确、流利、有感情地朗读课文；感受称赞别人的真诚，体会称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。

教学准备:

教学课件、生字卡片

教学预设：

一、激趣导入

1、今天，老师给大家带来了两位小伙伴，想认识一下吗？那就先动动脑筋、猜个谜语：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。（刺猬）这就是给大家带来的第一位小伙伴—小刺猬。第二位小伙伴是谁呀？(出示小獾的图片)你瞧他的头长长的，耳朵短短的尖尖的，前爪也很长，善于在树下挖洞，他还有冬眠的习性呢，让我们也和可爱的小獾打声招呼吧。

2、这节课，我们要一起学习一篇新的课文，讲得就是小刺猬和小獾之间的故事。（出示课题）把课题读一读。

二、认读字词、初读课文

1、小刺猬和小獾之间发生了怎样一个故事呢?请小朋友先读读课文。在读之前，先来看看要求。（１、圈出生字，读准字音，读通句子。２、标出自然段。３、想想课文讲了怎样一个故事？）

2、课文读过了，生字宝宝就要来和小朋友们见面了。是不是认识了？（生字卡片）

3、给它找个朋友吧。（开火车读字组词）

4、同桌两个小朋友互相合作，玩一个“你指我读”的游戏。

5、没有了拼音朋友的帮助，还认识不？（开双人小火车）

6、这些生字宝宝躲进词语中了，我们来读一读。

7、生字宝宝又回到课文里了，让我们再去读读。读了课文，你知道是谁称赞谁吗？

三、再读课文，朗读感悟，体会“称赞”。

１、小刺猬、小獾是怎样称赞的呢？请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。（交流：谁来读一读他们相互称赞的话？）随机出示：●“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指导朗读）

２、小刺猬是这样称赞小獾的，小獾的反应怎样？他为什么这么高兴？

３、再自由读读1——4段，从这里可以找到答案。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。

４、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？可是小刺猬却称赞了小獾，小獾真高兴啊！

５、这是清晨的时候，小刺猬对小獾的称赞，这带给小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚时，已经……？（能够做椅子了）

６、这是一种称赞的力量，正是因为有了小刺猬的称赞，小獾才有了信心。

７、我们知道他们是互相称赞的，刚才我们主要学习了小刺猬对小獾的称赞，那么小獾对小刺猬的称赞发生在傍晚，我们下节课再来学习。

四、拓展延伸

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？

五、书写生字“板”、“椅”

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