《分数的初步认识》教学反思
揭示:1/2是分数,今天我们就一起来认识分数。(板书课题:认识分数)
【让学生感受到分数来源于生活实际的需要,在分配苹果、矿泉水的过程中唤醒了学生原有的平均分的经验,同时随着问题的发展,把一个饼平均分引起了学生认知冲突,教师步步引导,吸引学生自觉地进行了数概念的扩展】
活动二、感悟新知,建构模型
1.认识1/2
(1)直观感知1/2
联系半个饼的分法,让学生直观感知二分之一的产生。出示课件(分饼的过程)
师边演示边说:把一张饼平均分成2份,这一份就是它的1/2。另一份呢?
生:另一半也是这张饼的1/2。
师:谁的1/2?
生:这张饼的1/2
师:谁能完整的说一说,我们是怎样得到1/2的?
生:把一个饼平均分成两份,每一份是这张饼的1/2(4名学生说)
同位互相说一遍。
(2)介绍1/2的读写法
师:二分之一怎样写呢,先画一条短粗的线,用来表示平均分,下面写2,上面写1,读作二分之一。
(3)解释判断
出示课件(不平均分的饼)
师:如果把这个饼这样平均分成2份,它其中的一份还能用1/2表示吗?为什么?(指名学生说)
教师小结:对,只有把这个饼平均分成2份,它的每一份才能用1/2表示。
(4)操作体验,深化认识
师:小组长拿出学具袋,每人一个图形,你能折出它的1/2吗?(能)马上折出它的1/2,用斜线涂色法涂上颜色.涂完以后同位互相说一说,你是怎样得到这个图形的1/2的?
学生动手操作,教师巡视。
展示学生的作品并让学生说一说是怎样得到这个图形的1/2的。
生:把这个图形平均分成2份,每一份都是这个图形的1/2。
想一想:这几个不同的图形为什么涂色部分都用1/2表示呢?(先找同学说一说,然后师作小结)