《区分声母b d p q 的方法》教学设计
林***
22-05-22
教学设计教学目标：
1.学会zcs三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节，会读音节词。
教学重点：
能读准声母zcs和整体认读音节zicisi教学难点：
声母zcs与整体认读音节zicisi读音的区别。
z和s的书写。教具准备：
字母卡片，音节卡片，四线格黑板教学时间：
2课时第一课时
一、检查复习。
用顺口溜复习jqx
认读前面所学的声母。
二、指导学生看情境图。
1.图上画了谁？他们在干什么？(刺猬老师在教四只小刺猬认读字母)2.出示zcs师领读，生跟读。
三、教学声母zcs及整体认读音节zicisi
（1）教学读音。
出示图2，图上画了谁？她拿着什么？2.字的“字”是第几声？让学生把第四声读成第一声，这个音读得轻短些就是我们今天学的这个声母的读音，让学生仔细观察发音时师的口形，然后生模仿，不必过多强调口形，舌位等。（2）记形。
开发学生的脑筋，让生说自说顺口溜来记，也可以让生摆形来记。
（3）指导生书写。
生找“z”的家，随师书空。
（4）引出“zi”
师语：z有个好朋友zi，i在zi中不说话，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节zi，我们把声母z读得响些，长些，就是整体认读音节zi的读音，师范读，生跟读，开火车读。
（二）教c和ci（1）教读音
出示图仙人掌，让生说图中是什么？（一盆带刺的仙人掌，“刺”让学生改为第一声读，师范读，读得轻短些，就是我们今天学习的这个声母的读音，c的声音动作和z相同，它要送气，师领读。（2）记形
c的形让学生编顺口溜记：仙人掌长刺ccc（3）指导书写
师范写，生观，书空描红，左半圆ccc（4）教cic也有个朋友i，它们在一起就不能拆开了，成了整体认读音节ci，声母c读得轻短些，整体认读，音节读的响长，谁会读？指名让生个别读，齐读。
（三）教s和si方法同上。
引导生编顺口溜记：一根丝瓜sss三也有好朋友i，它们在一起不能拆开了，成了整体认读音节，声母读得轻短，整体认读音节si要读得怎么样？响长，个人读，齐读。
四、巩固练习。
1.请学生领读zcs，读zcs时，舌头都要平伸，所以我们叫它平舌音，学习语境歌。
四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2.抽卡片读zcs
3.做找朋友游戏（图与声母是一对好朋友）
4.声母是zcs与整体认读音节zicisi区别读音。
5.指导读书。
第二课时
一、复习检查
抽读带调的音：
2.出示zcs和zicisi区别声母zcs和整体认读音节zicisi读音的不同，师加以指导朗读发音。
二、新授。
（一）出示音节zizazucicacusisasu让学生竖着读，横着读，指读，采取多种形式练习读。
（二）看图教音节词。
（1）图上有两根树，一棵粗，一棵细指导学生拼读音节：c－ū－cūx－ì－xì
指导学生拼读音节词：cūxì
（2）图上画的是谁？
一位老爷爷，如果是自己的爷爷，也可以叫他“祖父”，指导学生自己拼读音节，并连缀成词。
（3）指导学生看图。
指导学生读音节，同位互相查一查，老师组织分小组说一说，教师检查。zācāsǎ
三、巩固练习
1.抽读卡片中的音节词，zācāsǎ2.做找朋友游戏，（图与音节词是一对朋友）3.读一读。板书设计：8.zhchshr教学目标：
1.学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读zhchshr与单韵母组成的音节，会读拼音词句。3.学习三拼方法，能正确认读三拼节。教学重点：
1.学会4个声母zhchshr，能读准音认请形，正确书写。2.正确认读音节，会读拼音词语。教学难点：
三拼音节的拼读方法。教具准备：
四线格小黑板字母音节卡片教学时间：
3课时第一课时
一、复习检查。
抽读字母卡片zcs体会舌的位置特点。
二、多媒体展示情境图，指导观察情境图，相机出示整体认读音节zhichishiri1.画的是什么时间？什么地方？画了谁？他们在干什么？
根据学生回答，相机出现zhichishiri四个整体认读音节在图上相应的位置。2.指名回忆“i”的作用及称呼。认识zhichishiri3.领读语境歌，一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、学习整体认读音节zhichishiri1.出示音节，师范读并说明这是整体认读音节，不能拼读。zhi（织）chi（吃）shi（狮）ri（日）2.领读，齐读，个别读。
3.指名读它们的四声，随机组词。
四、学习zhchshr四个声母。
1.师在四线格中写下，并告诉学生书写时两个字母要靠近些。2.回忆声母读法，指名试读，要读得轻又短。3.与zcs比较读，读后小结。zhchshr都是翘舌音。
4.学生自学表音表形图，你能根据那幅图编顺口溜，记住它们的音和形。弯曲树枝zhzhzh一根皮尺chchch人耍狮子shshsh树干发叉rrr5.指导学生书写描红
五、巩固
抽读zsc和zhshchr及zicisizhichishiri字母卡片，分别说出哪些是平舌音，哪些是翘舌音，那谢是整体认读音节。
扮演字母，进行“自我介绍”边读边说。第二课时
一、复习检查。
1.指名认读声母zhchshr和整体认读音节。2.打乱读，说说哪些是声母？哪些是音节？
二、看图明图意。
指导拼读，看准声母和声调，3.运用拼读方法自由尝试拼读，指名读，师点拨，强调整体认读音节。
三、看图，认读拼音词。
（一）学习拼音词。
1.复习拼音词的学习方法，指名说。2.多媒体显示图画，学生自学。3.检查学习效果。
4.出示拼音词，采用多种形式认读。
四、巩固
多媒体演示，图与相应的拼音词连线，电脑展示鼓励方式，小红花、小红旗学生自由练读，汇报学习情况。
一、复习检查。
1、抽读声母卡片。
2、抽读韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、新授。yyi
1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：古人衣领yyy。看y有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
3、教学yi、yu及其四声。
出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小I。教师范读音节yi。领读、齐读、指名读。
出示yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。yu：和jqx一样，y和ü相拼的时候上面两点也要省略。练习读yu的四声，结合词语。w的教学步骤与方法同上.w的顺口溜：屋顶相连yw。四．巩固练习。
1、抽读字母卡片，告诉学生yw是平舌音。
2、抽读音节卡片yiwuyu。
第二课时
一、复习检查
1、出示小黑板：yw。
2、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。
3、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。
二、教学yw和韵母的拼读。出示图：
1、这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？
2、出示音节，学生练习拼读。
3、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
4、看图读音节。
三、写声母
1、出示小黑板：b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。
四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
五、巩固练习
1、读一读，找出声母、韵母、音节。
2、用音节组词。
六、作业抄写声母。
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