《两只鸟蛋》教学反思
这是一首很有趣的儿童叙事诗,对于儿童来说比较好理解,且很有教育意义。
朗读方面:
在有感情地朗读时,学生读完后请学生进行评价时,学生抓住了“凉凉的”“小小的”,为了让学生有更真切的了解,于是引导孩子描述鸟蛋的样子,并让他们说一说,你眼中的鸟蛋是什么样的?有的孩子说鸟蛋比鸡蛋小得多而且很光滑,我看到的鸟蛋是很小的,有的说鸟蛋在树上……孩子们的思维活跃起来,对鸟蛋产生了很大的兴趣,对于书中的“拿在手上真好玩”读起来就水到渠成了。
工具性与人文性巧妙的结合——读中渗透词语的理解
如:“焦急不安”的处理你现在就是一只鸟妈妈,发现自己的宝贝儿没有了你会如何?有的学生露出着急的表情,有的说的话都已经断断续续,有的捶胸顿足……我进行一个小结,对这就是“焦急不安”。你现在就快点读出鸟妈妈的焦急不安吧!
如:“仿佛”的处理我到底听见没听见鸟儿的欢唱?在最后一节找到答案,一会儿功夫,学生就找到了,那你能换个词说清楚吗?
引导孩子学会质疑
听了这位同学的朗读,你有什么不懂的问题吗?学生自然会提出:“为什么说两只鸟蛋就是两只小鸟?”个别学生也能解决这个问题。再如:仔细读一读第三小节,这里有两个词感觉总是有些矛盾?哪两个词呢?“连忙与轻轻地”为什么男孩一边要快一点,一边还要轻轻地?学生的思维被调动起来了。
把握文本进行拓展练说
在教学中充分运用图片,让学生思考想象。“抬起头来,把目光投向高原的蓝天。”此时此刻,小男孩目光注视着树杈上的小鸟,双手紧握在一起,小男孩在想些什么?孩子们立刻活跃起来,把自己的想法,说了出来。这正是本课情感的升华,经过这样处理,孩子们很快就能答出来了,我认为很好。