听力课教学反思
高三教学已过大半,课程复习已到了如火如荼的阶段,总结前期工作的得失,感到有一些可以发扬的地方也有一些要修正方面。参看最近的一次听力考试,从成绩中能有一些体会。
1、保证训练时间,强化听力训练
听力教学应本着“勤”的原则,听力训练不宜长时间,时间长、内容多的听力教学,学生容易处于心力疲惫状态,不利于学生积极情感态度的培养,教学事倍功半。从一进入高三起我就对他们进行灌耳训练,每天定时听,每次听力课时间20分钟。大量的听力练习为后来成绩的上升提供了量的保证。
2、 精选听力材料
对材料的选择非常重要。选对了能促进听力水平的提高,选择的不合适不仅起不到积极作用反而还浪费了宝贵的时间。
3、进行听写训练。
有意识地安排听写一些相近的单词,含有强弱读,连读,失去爆破或包含否定的句子,听写有数字,人名,地名,年龄,尺码的对话和短文。
4、存在的问题
英语听力教学也有着一些问题,教法传统制约了学生们英语听力的提高,哑巴英语、会读不会说、听不懂,已经成为当今中学英语存在的主要问题。学生在听力上存在的主要问题如下:
一、很快忘记听见的内容,对所听的东西没有印象;
二、无法认识与辨别他们听到的单词,从而导致听不懂,进而丧失信心;
三、当在思考前面部分意思的时候,忽视了后面部分的内容,进而无法完成后面的听力;
四、无法从所听的内容形成一个逻辑的表述,所听内容模糊不清;
五、语速过快,无法跟上节奏,进而无法听下去。
以上是我总结出来的个别学生听力问题,它们已成为学生英语学习的障碍,也使学生逐渐失去了对英语学习的兴趣。我时常在想一些对策,比如让他们听得过程中标出关键词,帮助他们形成推理归纳的逻辑思维能力等并小有见效。下一阶段还有继续对听力教学进行研究,总结出更好的教法,运用到教学中去。