梅花魂优秀教学反思
《梅花魂》这一课主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深的眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时,读到思乡诗时会落泪;因为年龄大不能回国时,竟像小孩一样呜呜的哭;因为“我”弄脏墨梅图而发脾气,临走送我墨梅图,到船上送我带着梅花的手绢等这五件事,反映外祖父对祖国的眷恋之情,这部分是全文的重点。
一、 教学方法:
这节课教学开始,我充分给学生创设情景,让学生说自己喜欢的花,再欣赏梅花的图片和古诗,由花引起对梅花的了解,自然而然地导课,学生的兴致还是很高的。在总结课文有几件事的时候,我把主动权教给学生,先让他们自己找,然后在同桌交流,最后再总结,以达到“生本教育”这一部分理念。体会祖父眷恋祖国的心这部分内容时,因为课文离学生的认知比较远我以“三哭” “一生气”为主线,让学生自己在课文内找句子,读句子,再在同桌内交流以理解祖父的感情,以达到情感的升华。通过交流,学生加深对文本的理解,升华了学生的情感,同时也深化了对梅花魂的理解,通过多次探索,这种方法对提高高年级的阅读能力很有帮助。
二、以学生为主:
在“生本教育”的指导下,我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识,更要尊重学生在阅读文本时的感悟,与作者情感共鸣。由此,我深入文本,努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点,让学生自我感悟。最后我认为“哪些地方最让你感动?想想为什让你感动?”这一发散性的问题可以让学生在自主学习,积极阅读文本的基础上,纷纷表达自己的想法,在阅读中将自己的感情情通过文中的语言表达出来。在整个教学过程中,我始终尊重学生独特情感,和已有的认知水平,围绕学生如何设计教学活动,体现以学生为主体,力图营造一个充满活力的课堂。
三、不足之处:
因为这是一篇感情隽永的文章,学生提前没有预习,上课时学生读书的时间少了,不仅仅学生吃力,我的教学也吃力,所以不能在一节课内完成教学任务。在教学过程中,激发性语言不够,没充分调动学生的参与意识。我将在以后努力进行改进。