难忘的泼水节教学设计
一、教学目标
1.认识“洪、毒”等15个生字,读准“铺、盛”2个多音字,会写“灾、难”2个生字。
2.正确、流利朗读课文,结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。
3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景,体会周总理和傣族人民的深厚情意。
二、教学过程
(一)图片导入,引出课题
1.出示傣族人过泼水节的图片,简介傣族和泼水节。
傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日,这一天,人民互相泼水,互相祝福。
2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘,因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的,这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。
(二)初读感知,语境识字
1.大声朗读课文,标自然段,圈出生字,不认识的字借助拼音读准确,长句子多读几遍读通顺。
2.同桌互相读课文,纠正读错的字音。
3.语境识字。
(1)出示带有生字的短语,学生齐读,学习生字。
一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面
银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓
祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”
(2)泼、踩、驶、敲,结合偏旁,做动作理解。
(3)族:我国共有56个民族,除汉族外,还有55个少数民族。除了文中说的傣族,你还知道哪些少数民族?
出示词语齐读:民族、家族、傣族。
(4)祝福:表示美好的祝愿,结合生活经验识记。
(5)学习“铺、盛”2个多音字,读准字音,读好词语。
铺:pū(铺路)pù(店铺)盛:chéng(盛水)shèng(盛开)
4.再读课文,争取读通顺。
(三)精读感悟,体会情感
1.学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段,理解词语,写生字。
一年一度:表示一年一次。一年一度的泼水节相当于汉族的春节,十分隆重。
(2)写生字。
度:第一笔点起笔在竖中线,广字头撇要长,里面的“廿”宽扁,笔顺是横、竖、竖、横,“又”写得扁一些,最后撇捺下方是齐平的。
泼:书写时注意右边是“发”,长撇沿竖中线撇向左下,“又”的横撇与捺下方齐平。
学生书写,老师及时评价。
老师过渡:1961年的泼水节,傣族人民是最难忘的,因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。(板书:1961年周总理)
2.学习第3自然段。
(1)自由朗读第3自然段,傣族人民是怎样迎接周总理的?用横线画出相关的句子。
(2)交流感悟。
句子1:那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
“赶”可以换成“走”吗?一个“赶”字体会到傣族人民急切、激动的心情。学生练习读句子,读出急切的心情。
句子2:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。
傣族人民用火红的凤凰花铺成“地毯”,这是用最热情的方式欢迎敬爱的周总理。学生练习读句子,读出傣族人民的热情。
句子3:一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。
思考:把“一条条、一串串”换成“一条、一串”,行吗?
“一条条、一串串”写出龙船和花炮非常多,更能表现节日的隆重、热闹和喜庆。
老师补充资料:周总理工作繁忙,就是这样一位关心百姓,深受爱戴的'好总理来到傣族人民身边,人们欢呼着——“周总理来了!”
(3)指导学生有感情朗读第3自然段,读出喜庆热闹的气氛。
3.学习第4~6自然段。
(1)自由朗读第4自然段,出示课文插图,找出描写周总理样子的句子。
周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
思考:周总理为什么要换上傣族的服装?从“笑容满面”感受到什么?
周总理这样是把自己当成普通的傣族人,融入百姓中,他平易近人,与傣族人一起过节十分高兴。
(2)读第4、5自然段,画出描写周总理动作的词语。
出示动词:接过、敲着、端着、拿着、泼洒。
出示词语:象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。
借助上面的词语,练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
(3)男生和女生比赛读第6自然段,比一比谁能读出开心的场面。
4.课文最后连用了4个感叹号,和周总理一起过泼水节,傣族人民是多么开心,多么幸福,多么令人难忘!(板书:多么幸福!多么令人难忘!)带着这种幸福,我们齐读第7、8自然段!
课堂总结:周总理和傣族人民一起过泼水节,把美好的祝愿送给傣族人民,所以傣族人民永远也忘不了这一天。
(四)整合阅读《故事欢乐谷》中的《摆茶摊的蒲松龄》
1.初读要求:
自由朗读课文,借助拼音读准生字,把难读的句子多读几遍。
2.再读课文第4~9自然段:
(1)画出文中描写蒲松龄样子的句子,结合课文插图,体会他这样打扮的用意。
句子:蒲松龄身穿一件补过的粗布短衫,灰色的长裤,裤管卷到膝盖上。
他这样打扮是为了从形象上更接近于摆茶摊的老板,更容易和来往客人交流。
(2)借助关键词,练习讲蒲松龄是怎样通过摆茶摊收集民间故事的。
出示词语:老槐树、席子、香茶、招呼、诚恳
(3)指名分享,及时鼓励。
课堂小结:希望同学们在今后都能借助关键词语把故事讲好。
三、板书设计