《动物儿歌》教学反思
《动物儿歌》是一首介绍动物活动特点的儿歌,充满童趣,以及简洁生动的语言描述了6种小动物的生活习性,读来朗朗上口,情趣盎然。儿歌中描述的动物名称都带有虫字旁,而且都是左形右声的形声字,充分展示了形声字的构字规律,体现了汉字的趣味性。
教材费配有生动有趣的插图,展现了动物活动时美好、快乐的画面。图文并茂的编排可以帮助学生调到已有的生活经验,更好地理解课文。
一、识字教学中通过音形义让学生理解生字词。
本课的生字中,“造”是平舌音,“食”是翘舌音,“蚓、殿”前鼻音,“宫、粮”是后鼻音,这些字的发音对学生来说是难点,我借助手指语指导学生尽量读好这些字。
在字形方面,以整体识记为主,我根据不同的字形渗透不同的识字方法,让学生进行分类学习,如“蝴、蝶”等6个带有虫的生字进行教学归类识字,引导学生发现规律,提高识字效率,“造”通过用熟字“告”加“”的方法来识记,“宫、殿”和“食、粮”,通过组成词语,再利用直观的图片帮助学生识字。
字义教学应尽量以字形教学相结合,如通过看图看图认识6个虫字旁房的字,识记字形的同时即可记住3种小动物的名称,一些生字还可以以熟字组成常用词,让学生在语境里进行理解识记。
二、朗读指导。
这首儿歌节奏明快,充满童趣,读来朗朗上口,为了让学生读出韵律,读出趣味,首先让学生理解儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”几个部分组成,也是以此来停顿的。教学时我先指导学生分别读好每一部分的词语,再借助手势语及符号标注,提示学生合理停顿,感受儿歌的节奏和韵律。
在教学中,为了让学生更好地读出节奏和韵律,我带领学生进行多种形式的读,可以采取师生对读的形式,让学生一边击桌一边读,一边拍手一边读等等学生的兴趣特别高,也读出快乐、活泼的感觉。
三、理解课文。
课文中所描述的事物和情境,如:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、半空、花间、土里、地上、池中、房前等我结合图片引导学生进行学习,并通过“找一找”、“连一连”等一些游戏方式帮助学生理解。
在教“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”时,我先让学生看动画演示,初步理解短语的意思,然后再演示动作,从而理解动物活动的过程,如“蝴蝶花间捉迷藏”比较难以理解,我叫几个同学一起做动作,引导他们想象:蝴蝶在花丛中飞来飞去,好像小朋友在捉迷藏一样,多快乐,多有趣!在教学“蚯蚓土里造宫殿”这一句时让学生一边观看蚯蚓松土的动画演示,一边想象蚯蚓在泥土里“造宫殿”,感受蚯蚓的勤劳。
四、拓展练习
在教学中,借助图文结合、动画演示,动作表演等多种方法理解儿歌之后,还出示一些常见的小动物图片,让学生模仿儿歌的句子,结合自己的生活经验说一说“谁在哪里做什么”让学生说句子,这部分有点难度,但我适当提供几个词语让学生进行选择、引导学生比较,用哪个词语更为恰当。
不足之处:
1、在引导学生读“干什么”这部分较难,他们读时停顿不齐,读不出欢乐的感觉。
2、在拓展练习方面学生掌握不够,还要加强练习。