白桦教学反思
在现代诗的教学中,我们要充分相信学生的学习能力,充分调动学生的能动性,充分唤起学生的美感意识。
在教学中,要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正俯下身子耐心倾听,才能引导学生与课文进行精彩对话,才能点燃学生思维碰撞的火花。那么,老师的“讲”在何处?答案是在学生的知识“盲点处”,如“诗人笔下的白桦为什么这么美”;在学生学习的“浅海区”,如“把小标题拟得更有美感”。
在教学中,要留足学生品读、赏读的时间,留足学生自读自悟的时间。课堂上真正还学生“熟读深思”,才能换来“子自知”。无论是初读,还是再读,或是反复读,都要让学生真正读进心里。在读中熟悉内容,领悟情感,升华主题,品味匠心,从而习得方法,获得能力。学生读得不流畅,再读;学生无法表达自己,再读;学生欲言又止,再读;学生有所共鸣,再读…读,永远是语文课堂的主旋律。
在教学中,要留足学生研读的时间。本课的研读放在拓展阅读上,鼓励学生个性化阅读和理解,丰富了教学材料,拓宽了学生视野,也与课后知识巩固呼应。
语文《白桦》教学反思7
一、优点:
1、关于基础知识的教学方法比较新颖,能够较全面考察学生预习情况。
2、有针对性的引导学生提问,体现了教师的导向性。
3、关于阅读方法的指导比较恰当。仔细读书,作批注,实现高年级语文教学的长文短教。
4、学生汇报中的亮点,能够及时抓住。
5、教师适时引导,加深课文的理解,实现教师的“追”。
6、练习的设计比较有效。全面考察学生对课文的理解,感受文中人物品质,升华学生情感。
二、不足:
1、学生能力培养不够,每个问题仅仅局限一两个学生回答。
2、“白桦林的低语”“低语”些什么?开课的.问题,最后没有收回来,虎头蛇尾。
3、教师板书字迹不够工整,不能体现指导性。