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数学ppt课件(汇总3篇）

泡*** 22-11-08 ppt

数学ppt课件（1）

数学运算定律的优秀PPT课件

一、创设情境，导入新课

问题：1. 你能列式计算吗？40＋56＝96 或 56＋40＝96

2. 为什么用加法计算？

... ... ...

二、在情境中初步感知加法交换律

（一）尝试解决问题

问题：1. 40＋56和56＋40这两种列式都对吗？

2. 这两个算式相等吗？

（二）枚举中验证规律

问题：你还能举出像这样的等式吗？（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）

（三）在比较中概括规律

问题：1. 像这样的算式你写的完么？

2. 这些算式有什么共同的特点？

3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？（展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。）

... ... ...

三、在情境中初步感知加法结合律

（一）尝试解决问题

问题：你能解决李叔叔提出的.问题吗？

（二）迁移学习经验，概括规律

问题：1. 你还能举出像这样的等式吗？（学生举例，老师写在黑板上，大约四组。）

2. 整体观察，为什么这些算式都相等？（都是相同的三个数求和。）

3. 这些算式有什么共同的特点？（三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。）

... ... ...

四、巩固练习，提升认识

1. 应用加法交换律，用线连一连。

2. 根据加法交换律填空。

300＋600＝600＋( ) ( )＋65＝65＋35

3. 根据加法结合律填空。

（25＋68）＋32＝25＋（＋）

130＋（70＋4）＝（130＋）＋( )

... ... ...

五、布置作业

作业：第19页练习五，第2题。

数学ppt课件（2）

数学《认识事件的可能性》导学案PPT课件教案

3.1 认识事件的可能性（教参）

【教材分析】

(一)教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义．让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律．

(二)学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现

象的观察往往是零星的，短暂的．同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投人到合作探究的实践活动中去．在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华．

【教学目标】

1．通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义．

2．了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念．

3．会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件．

4．会用列举法(枚举、列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数．

【教学重点、难点】

1．事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类．

2．用列举法(列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数，需要较强的分析能力，是本节教学的难点．

(基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制订相应的教学目标．同时，在新课程理念的指导下，注重对学生的动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养．这里没有用“使学生掌握…”，“使学生学会…”等字眼，保障了学生的主体地位，反映了教法与学法的结合，体现了新教材，新理念．)

【教学过程】

一、激趣、设疑、引题

同学们做过抛掷硬币的游戏吗?请你试一试抛一枚硬币10次，把结果记录下来，看看有几次正面朝上，有几次反面朝上?

做完游戏后，提出问题：

(1)抛掷硬币10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能吗?可能性大吗?

(2)在刚才的游戏中，可能正反面同时朝上吗?

(3)在刚才的游戏中，还有哪些事件一定会发生?你能得到哪些结论?

事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能会发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生．

引出课题：认识事件的可能性．

(利用学生都感兴趣的小游戏引入，可以激发学生的学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，同时加强了人文数学的教育)

二、观察、思考、巩固

(一)观察和思考：你能举出几个生活中必然发生，不可能发生。

可能发生的例子吗?(请大家发言)

不仅在现实生活中有很多例子，而且在我们所学的各学

科中也有很多例子．(利用多媒体展示“铁杵磨成针”“守株待兔”

“愚公移山”这三个成语故事和天气预报的动画)

同时给出必然事件、不可能事件和不确定事件的概念：

在数学中，我们把在一定条件下必然会发生的事件叫做必然事件(certainevent)；

在一定条件下必然不会发生的事件叫做不可能事件(impossibleevent)；

在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件叫做不确定事件(uncertainevent)或随机事件．

(这里用贴近学生生活的事例和动感十足的多媒体展示，不但能激起学生的学习兴趣和热情，而且能让学生感受到数学与现实生活以及其他学科之间的联系，增强学生应用数学的意识．)

(二)巩固、检测、反馈(利用题组区分概念)：

在课件巾设置能力区分度不同的三组题，以利于同学们正确理解概念．

1．头脑运动会(设置一组容易题，以快速抢答的方式请同学在规定的时间内给出正确答案，对于没有把握的问题也可以向其他人求助．)

问题：下面哪些事件是必然事件?哪些事件是不可能事件?哪些事件是不确定事件?

(1)打开电视机，它正在播广告；

(2)抛掷10次硬币，结果有3次正面朝上，8次反面朝上；

(3)将一粒种子埋进土里，给它阳光和水分，它会长出小苗；

(4)黑暗中我从我的一大串钥匙中随便选中一把，用它打开了门；

(5)抛掷一枚均匀的骰子．掷得的数不是奇数就是偶数；

(6)从一副洗好的只有数字1到l0的40张卡片中任意抽出一张，卡片上的数比6小；

(7)一个普通的玻璃杯从10层楼落下，落到水泥地上会摔破．

2．头脑风暴．

例在一个箱子里放有1个白球和1个红球，它们除颜色外都相同。

(1)从箱子里摸出一个球，是黑球．这属于那一类事件?摸出一个球，是白球或者是红球．这属于哪一类事件?

(2)从箱子里摸出一个球，有几种可能?它们属于哪一类事件?

(3)从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能?

(列表或画树状图是人们用来列出事件发生的.所有不同可能结果的常用方法，它可以帮助我们分析问题，而且可以避免重复和遗漏，即直观又条理分明．)

不可能事件可能事件必然事件

｜a｜的值

a的倒数

若a＋b＝0（a，b的之间关系）

3．个性空间(设置一组稍难题，对所学知识进一步巩固)．

问题1：列表造句：

问题2：(1)有2种不同款式的衬衣和2种不同款式的裙子，各取一件衬衣和一条裙子搭配，问有多少种搭配的可能?

(2)笼子里关着一只小松鼠(如图)，笼子的主人决定把小松鼠放归大自然，将笼子的门都打开．松鼠要先经过第一道门(A，B或c)，再经过第二道门(D，或E)才能出去．问松鼠走出笼子的路线(经过的两道门)有多少种不同的可能?

(在完成了两组区分度不同的练习之后，对于培养学生合作学习，激发学习兴趣都有帮助，至此本节课的教学目标已达成)

(三)完成课本课内练习．

三、概括、梳理、升华

1．采用谈话式小结．教师提问：

(1)你在这节课的学习中，最大收获是什么?

(2)你对哪一点最感兴趣?

(3)你受到哪些启迪?

(4)你还有什么新的发现?

(这种小结方式很容易沟通师生之间的感情，学生容易投入和参与，让学生自由说出自己的想法，把总结评价的主动权充分地交给学生，同时给学生一个开放的思维空间，培养学生的知识整理与语言表达能力，情绪会被再度调动起来，从而起到认知升华的作用)

2．判断一个事件是属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件．用列举法统计简单事件发生的各种可能的结果数．

四、布置作业

1、课本作业题

2、1999年，全国少工委与中国青少年研究中心调查显示，46.9%的中小学生没有达到8时的睡眠时间标准，请你在班级里也做一次调查，你的结论是什么？

数学ppt课件（3）

PPT课件制作数学论文

1提高PPT课件制作综合技能，整合多媒体课件素材

1.1PPT课件是一门不分学科的通用制作技术

做为数学教师的笔者，总是把数学PPT课件制作学习挂在嘴边，其实，这是站在学科本位的角度来狭隘的看待PPT课件，如果从大学科角度从整体教学思维出发，PPT课件是一门不分学科的课件制作技术，是一门通用的课件制作技术。从PPT软件功能角度来说，相对比flash、authorware、director、swishmax等软件来说，它简单易学，功能强大，可融合各种多媒体素材制作出功能强悍的交互课件来辅助教学，尤其是制作周期短、效果良好，深受广大学科教师喜爱。据不完全统计90%以上的学科教师都能应用PPT制作出满足日常教学的课件，可见其广泛性和通用性。

1.2PPT软件本身就是一个整合工厂，不是加工厂

有很多学科教师对PPT软件的功能过于期待和夸大，其实，PPT软件本身就是一个整合工厂，不是加工厂，对于数学PPT课件来说，它就是把PPT课件相关的多媒体素材，如文字、声音、视频、图片、动画等按着课件框架结构、教学流程、教学需求等有效地整合在一起，形成一个完整的PPT课件作品。从这个意义上说，PPT就是一个课件整合工厂，不是纯粹的加工厂，即使随着PPT版本和功能的强大，增添了许多文字、图片等主题样式功能，但也不足替换第三方专业的素材处理软件，数学教师只有明确这一点，才能更理智对待PPT软件，理性开发PPT课件，也能很好的规划自己PPT课件的学习提高方向。

2合理利用网络PPT课件资源，丰富数学课件素材资料库

网络海量资源为小学数学PPT课件制作开发提供了素材保障，大部分的课件素材都能查询到，并进行简单的`修改处理就能很好地辅助教学应用。这里一定要精通百度查询技巧，能高效地找到PPT课件资源，并合理下载应用——个别数学教师经常埋怨“巧妇难为无米之炊”，这就是苦于找不到适合的现成的课件素材而烦恼，在文库只要本着分享共赢的理念，还是能查询下载到90%以上的PPT课件，这样下载修改再整合个性化教学理念，就快捷地完成一个精美的PPT课件。除此之外，做为数学科教师常年应用PPT课件辅助教学，在PPT课件制作过程中就要注重积累、丰富数学课件素材资料库，有条件的学校可能会提供一个课件资料存储的服务器，全校教师的课件素材资源都可以共享存储，随用随查询调用。如果学校不具备这样的硬件条件，那学科教师就做好课件素材备份留存工作，在当今大硬盘大容量的背景下，教学应用的课件素材应该对容量需求量不会太大，几十G的空间足够了。实践证明，只有创建一个满足学科教学需求，包括各种图片、影像、音乐、音效、字体、课件制作软件源代码等素材资源丰富的学科课件素材资源库，才能便于教师快速、高效的制作课件，良好地服务于课堂教学，提升课堂教学质量。

3确保PPT课件制作的严谨性，PPT课件制作过程的科学性

PPT课件虽然简单易学、操作灵活，能快捷地开发出辅助课堂教学的课件，但也要严格按着课件结构和课件开发流程进行PPT课件开发，这样才能确保PPT课件制作的严谨性，PPT课件制作过程的科学性。PPT课件的制作是一个严谨的过程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三个阶段。制作前期应从搜集PPT课件资料入手，科学地搜集资料、搜集科学的资料，这其中包括文字、图片、声音、音乐、视频等资料。之后对这些PPT课件素材资料进行系统的分类、整理、分析，筛选出合适所要表述内容以及观看使用这个PPT课件的学生的特点的资料。认真设计PPT课件的各个环节，包括片头、主界面的每一部分以及结束部分想要达到的效果，尽量把PPT课件的每一部分内容作用发挥到极至，制作占用空间小却实用的课件，只有这样严谨地按着PPT课件制作流程开发，才能提高PPT课件制作开发效率，提升PPT课件教学辅助有效性。

4结语

综上所述，小学数学教师要提高信息技术整合素养，掌握PPT制作数学课件的技巧，充分发挥其在数学课堂辅助教学的最大优势，促进小学数学课堂教学的有效提升。