小草教学设计
教学目标:
1、了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事特点,先用古诗概括表述,再具体加以描写的表达方法。
4、认识12个生字,会写13个生字。
第一课时
教学过程:
一、激情导入
同学们,现在是什么季节?(秋季)你仔细观察我们的校园没有,我们的校园里都有什么呀?(花、草、树木)同学们,你们知道吗?小草虽然没有鲜花那绚丽的`色彩,也没有苍松那高大的身躯,但人们总是爱它,赞美它,这是为什么呢?这节课我们就来学习第6课小草(板书课题)齐读〔联系生活实际导入,激发学生学习兴趣,使学生产生疑问,自然急于读文,为本课开个好头〕
二、质疑引思
读了课题,你已经知道了什么?(预设:这是一篇状物的文章,这篇文章是描写小草的)你还想知道什么?(人们为什么赞美小草?人们是从哪几方面赞美小草的?)师:同学们特别善于提出问题,下面就随老师一起走进快乐读书屋,我们的口号是(生齐)我读书,我进步,我进步,我快乐!耶!(击掌)
设计意图:题目是文章的“眼睛”,从题目入手,正确审题,为理解下文作铺垫,也为习作奠定了基础〕
三、检查预习,认读词语(大屏幕出示)
色彩无论狂风干旱锻炼旺盛小溪
炎热地毯铺上敬佩有益启示
1、自主理解词语。
2、检查读音情况,师生正音。着重注意“彩、炎、佩”的读音。
3、检查词语理解情况。
(1)指名说,理解哪个说哪个。
(2)提示:还有哪个不懂可以问一问。
(3)引导学生用不同的方法理解词语。
〔设计意图:字词是构建语文大厦的基石,中年级字词教学依然是重点。词语学习方法的指导对提高学生的语文能力有很大帮助。〕
四、初读课文,感知大意
1、轻声读,默读课文各两遍,把课文读正确、读通顺,遇到不理解的词句画个问号;能在最短的时间里感知故事大意。
2、指名说说课文大意,引导概括课文主要内容,师相机板书:热爱赞美
〔设计意图:要求学生反复阅读课文,并能感知课文的大意,意在训练学生重视初读,并在初读中捕获文本重要信息的能力,培养学生良好的阅读习惯。〕
五、朗读课文,交流整体感知
1、指名轮流读课文,检查初读效果。
2、任意选择一节练读。
3、交流,教师适时引导、点拨。
六、再读课文,体验小草特点
1、用自己喜欢的方式再读课文,画出描写小草特点的句子。
2、有感情地朗读相关句子。
3、指生说说小草的特点,师相机板书:
顽强的生命力
极强的适应性
传递春的信息
默默装点大地
4、小结过渡:作者抓住小草以上四个方面来写,先用古诗概括表述,再具体加以描写,那么作者又是怎样具体描写呢?下节课我们继续学习。
〔设计意图:扫除阅读障碍后,从学生最感兴趣之处切入,可以激发学生强烈的阅读欲望。同时也为理解小草的特点埋下伏笔〕
七、作业:
1、巩固今天所学的词语;
2、熟读课文,体会小草的特点;
3、搜集课文中涉及到的诗词。
第二课时
一、复习巩固,整体回顾全文。
1、出示词语,高声读一读这些词语。
2、说说课文主要写了小草的哪些方面?(学生练说并指名回答)
〔设计意图:训练学生的语言表达能力,同时为进一步理解课文打下良好基础〕
二、研读课文,体会小草的特点。
(一)读一读顽强生病力这一段。
1、指生读描写小草顽强的句子。
2、再读,找出这段的中心句子,并说说是什么意思。
3、指生感情读,体会小草顽强的品格。
4、看谁的记忆力强,能把这段背给同学们听一听。
〔设计意图:通过反复读,让学生理解诗句的意思,体会小草生命力顽强的特点,背诵语段,积累好词佳句,丰富学生的语言,提高学生语文素养〕
师:你们还喜欢哪段,下面就一起来学(随着学生回答,自学“极强的适应性”这一自然段)
(二)自学“极强的适应性”这一自然段。
1、哪个词语不明白,解决了吗?
2、找出文中“??”号,说说什么意思?(表示小草无论在哪都能生长,它生长的范围很广,到处都有小草的身影,说明小草有极强的适应性)
3、找出这段的中心句,说说什么意思?(天崖何处无芳草?意思是天崖到处都有草)
4、你能感情朗读这段吗?谁来试试?
5、如果能感情背诵就更好了,谁再来试试?
〔设计意图:有前一段学习方法的引导,这段放手让学生自学,教师加以点拨引导,体现以学生为主体的课堂教学特点,培养学生自学能力〕
(三)讲故事来理解“传递春的信息”这一自然段。
师:同学们,你们爱听故事吗?(爱听)那老师给你们讲一个非常有趣的故事:话说唐僧师徒去西天取经,这一天他们来到了一片沙漠中,沙漠一望无边。太阳炽热地烤着大地,这时猪八戒走得口干舌燥,“师傅,上哪弄点水喝吧,我渴得太难受了!”悟空听了,高声喊道:“师傅,前边不远有一棵神奇的小草,只要你看到它,就会消除口渴,忘记疲劳,仿佛看到了希望。”
同学们,你们看到电视里演这一集了吗?(没有)那不要紧,书上也是这么说的,我们看书第4自然段。
1、指生读,用“陶醉”一词造句。
2、当你看到小草钻出地面时想到了什么?(春天来了),传递春的信息。
3、这一段的中心句是什么?什么意思?
〔设计意图:学生爱听故事,让学生在听故事中了解,体会小草能传递春的信息这一特点,学生学的轻松,对文章理解深刻,让学生轻轻松松学语文,同时也为学生创设愉悦的学习氛围〕
(四)表演理解“默默装点大地”这一自然段。
1、小声读这一段,然后分别扮演“湖边、路边、密林深处、高山之巅”的小草,到前表演,可以发挥自己的想象。
生:我是嫩绿的小草,我长在路边,给道路镶上绿色的花边,道路因为有了我的装饰才显得更加美丽。同学们,你们说我可不可爱呀!(学生把右手食指伸出放在右边脸上,做个调皮动作)
其余的学生表演剩下的内容,全班配合:我们都是一棵小草,就是以这“寸草心”默默地拥抱大地,装点大地,表达我们对大地母亲炽热的爱,深沉的情(学生双手合十,放于脸的一侧,闭眼陶醉的姿态)
〔设计意图:学生只有读懂了,理解了这段内容才能表演得正确生动、形象,因此学生必须认真来读,细心体会,这样培养了学生认真读书的习惯,也锻炼了学生表演的能力,发挥特长〕
小结:这四个自然段有一个共同点,不知同学们发现没有?(以古诗词中的名句开头概括表述,再具体加以描写)以后我们写作时也可以学习这一方法。
师:谁能看着板书说说人们为什么赞美小草?(生说后)那么作者是怎样总结的呢?生读后师板书:敬佩启示
三、总结构段方式:
板书:总起――分述――总结(按这一特点分段、归纳段意)
〔设计意图:向学生渗透写作知识,为作文打基础,另外教给学生分段方法,提高阅读能力〕
四、拓展延伸,激发情感
1、出示辛弃疾的《清平乐·村居》指读。
2、出示《赋得古原草送别》自由读。
〔设计意图:培养学生搜集信息的能力和热爱诗词的情感,扩大知识面,加深对课文的理解〕
五、唱《小草》这首歌,结束全课(将课堂推向高潮)
板书设计:6小草(状物)顽强的生命力极强的适应性热爱、赞美传递春的信息敬佩、启示(总起)默默装点大地(总结)。