小兔请客教学设计（1）

一、 导入：

秋天，小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧！

二、 探究新知。

（一）、提出问题

1、教师出示挂图。了解图意。

看图，从图上你都知道了什么？（生看图回答，师引导学生讲清盘数和果子数。）

2、引导学生提出数学问题。

小朋友们，根据从图上得到的数学信息，你能提出怎样的数学问题？

（生提出数学问题。提出的盘数的数学问题，请学生直接列出算式。）

教师要进行引导，刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数，你又能提出怎样的数学问题呢？生按果子数提出数学问题。

问题1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？

问题2、小兔一共拿来50个果子，被小刺猬拿走了10个果子，还剩下多少个果子？

（二）、解决问题。

1、自主探究问题一

1）、读问题。

我们先来看第一个问题，谁能完整地读一遍题？

2）、利用手中的小棒动手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。

你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗？

（生用小棒摆一摆。师巡视。）

3）、学生进行汇报。

师：根据你刚才摆小棒，你能列出算式吗？

30+20=50（个）

师：你是怎样摆的？

生边摆边汇报，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。

（多指几生回答，老对俩个互边摆边说。）

师进行点拔。一捆有10根是一个十，3捆就是3个十，2捆是2个十，也就是3个十加2个十是5个十，是50。

指生讲，师板书。

说一说算式中的每个数表示什么？（生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。）

4）、认识加法各部分的名称。

在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？

30 + 20= 50

加数 加数 和

（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）

2、自主探究第二个问题。

1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。

2）、小组内交流。

4）、汇报交流。

生：列式：50—10=40（个）

生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。

4）、认识减法算式中每部分的名称。

50 — 10 = 40

被减数 减数 差

3、小结。师：刚才这两个算式中的数都有什么特点？我们是怎样算的？（生回答，师进行总结：整十数相加减就是将十位上的数相加减。）

三、巩固练习。

1、游戏：我摆你说。

我说你摆。

2、看图列式。

过渡：淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么？

1）、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？（根），我们计算出图中有多少根小棒。

2）、生独立列式计算。

3）、汇报交流。进行反馈。

3、口算比赛。

小朋友们学习的真认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。

1）、生进行口算比赛。

2）、汇报得数。

3）、评出优胜小队。

4）、选两题根你老对说说你是怎样算的。

5、连线。

淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小朋友们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？

（生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。）

6、提出问题，解决问题。

智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！

（生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流）

师：我们都提出了哪些数学问题？对所提的数学问题进行分类。

小兔请客教学设计（2）

教学内容：

义务教育课程标准实验科书数学（北师大版）一年级下册第20、21页。

课型：新授课。

单元重点：掌握100以内数的不进位加、不退位减计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教学目标：

1、知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。

2、能力目标：能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

3、情感目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

课时安排：

1课时。

教具准备：

学具、课件。

教学方法及手段：

通过操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。

教学程序：

一、复习铺垫，为学习新课做好准备。

1、抢答。

1个十是（）5个十是（）8个十是（）10个十是（）

60里面有（）十90里面有（）个十50里面有（）个十

二、创设情景。

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？那我们一起去看看小兔都请了谁。（板书课题：小兔请客）

三、探究新知。

1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。

（2）指名交流。

2、师：小猴子和你们一样都有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

3、师：小朋友真聪明！自己动手、动脑，学习了新知识，还尝试了创新。老师告诉你们一个秘密，想听吗？在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：

┆ ┊ ┆

加 加 和

数 数

4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）

5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？

（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？

（2）讨论后请个别同学在全班交流。

教师板书：50—10=40

6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：

┆ ┆ ┆

被 减 差

减 数

数

７、师：有两个小朋友和我们一样，也正在学习这部分知识，请同学们帮助这两个小朋友把算式填上。（学生独立完成书上练习一）学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。

三、巩固提高。

1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）

2、参加完了小白兔的生日宴会之后，小猴子和小松鼠在回家的路上碰到了机灵狗，机灵狗请它们去果园参观，它们规定：谁先到果园，谁就能得到小奖品。（请学生扮演小动物进行比赛）

3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

四、教师总结。

五、学生谈收获。

这节课你学到了什么？你有什么收获？

课外作业：课本21页第2、3题。

板书设计：

小兔请客

20+30=5030+20=5050–10=40

┆ ┊ ┆┆ ┆ ┆

加 加 和被 减 差

数 数减 数

数

小兔请客教学设计（3）

教学目标：

1、在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减法计算，发展解决问题的意识和能力。

2、认识加减法算式中各部分的名称和算式中的单位名称。

3、创设情境，引导学生提出相关的加减法问题；通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程，体会计算方法的多样性。

4、培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的联系。

教学重点: 掌握整十数相加减的计算方法。

教学难点：能发现问题并解决问题。

教具准备：多媒体课件、小棒、计数器等

教学过程：

一、复习导入

师：在上课之前我们先来玩个"抢答比赛"，看谁反应得最快，声音最洪亮。

1、30里面有（ ）个十 （ ）个十是5０

2、3个十和2个十合起来是（ ）个十

二、创设情境

今天是小兔子的生日，她请了几个好朋友来参加她的生日宴会。我们一起去看看小兔子都请了谁吧。（板书课题：小兔请客）

三、探究与体验

1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？

（出示主题图1）

客人们到了，小兔子先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔子担心果子不够吃，就又端来了2盘。现在，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。

2、你发现了哪些有关果子的数学信息呢？

（小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子）

（每盘有10个果子）

（小兔先端来的果子是30个）

（小兔后端来的果子是20个）

3、你能根据我们得到的这些信息提出一个数学问题吗？

（小兔一共端来多少盘果子？）

（一共有多少个果子？）

4、大家可真棒呐！

那这节课我们先来解决xx提出的问题（一共有多少个果子？）

你们会解决这个问题吗？这个问题怎样列算式呢？

汇报：（ 30+20= ？）

5、你是怎么算出得数的呢？

（用小棒，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50）

（用计数器，先在十位上拔3个珠子，表示30，再在十位上拔2个珠子，表示20，合在一起有5个珠子就是50）

（用组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50）

（把十位上的数相加，3+2=5，那30+20=50）

（直接口算）

师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

学生汇报：30表示原来有30个果子。

20表示小兔又端来了20个果子。

50表示一共有50个果子。

师：在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+”两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。（“=”后面的得数叫做和）

在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

（边说边板书）

6、老师要接着讲故事了：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。怎么着，大家瞧一瞧，（出示主题图2）他把一盘的果子全扎走了。（提示：一盘的果子有几个呢？）

然后他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。同学们，现在你又得到了哪些有关果子的数学信息呢？

（原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个）

你能提出数学问题吗？

（还剩下多少个果子？）

怎样解决这个问题呢？

7、同桌合作交流，用自己喜欢的方式来解决这个问题 。

（1）学生讨论，互相交流。

（2）学生汇报。

（3）说说每个数表示的意义．

师：在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“-”前面的数叫做被减数，“-”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。

8、谁来说说50—10=40每个数字的名称？

（学生汇报）

小结：同学们，你们发现了吗，今天我们学习的这两个算式中的数都是整十数，整十数相加减的计算方法很多，老师也有一个简单快捷的方法，只要把十位上的数相加减，结果写在十位上，个位的0写上就可以了，感兴趣的同学可以试一试。

四、实践与应用

练习巩固

五、课堂总结

你学到了什么？

小兔请客教学设计（4）

课题

小兔请客

课时安排

教学目标

知识与技能

1、让学生在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。

3、认识加减算式各部分的名称。

过程与方法

通过想一想、拨一拨、数一数等活动，通过小组合作的方式让学生探究新知。

情感、态度、价值观

激发学生的学习兴趣，训练学生的数学思维、渗透思想教育。

教学重点

探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确的计算。

教学难点

在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

教学突破

通过活动，课件突破重难点，激发学生的学习兴趣。

教学准备

计数器，课件

教学活动

学生活动

一、谈话激趣，导入新课

1、伴随着欢快的歌曲，这节课就要拉开帷幕了，同学们，你们准备好了吗?

让我们做做课前热身，互相鼓励一下（同学们，加加油！老师你也加加油，我们一起都来加加油！）

2、复习旧知（口答下列各题）

2个十是()

5个十是()

10个十是()

90里面有（）个十

70里面有（）个十

40里面有（）个十

3、你们喜欢小兔吗？小兔不但乖，还能和其它动物友好相处，交了许多的好朋友，今天小兔请客，他会邀请谁呢？让我们一起走进今天的课堂共同学习《小兔请客》。

二、新授

1、出示课件，分析题意

思考

（1）小兔都邀请了谁？

（2）、小兔用什么来招待它们呢？

（3）、从图中，你能发现有关果子的数学信息吗？

（4）、请你根据数学信息提出数学问题。

2、列式解答

（1）、谁会列式？

（2）、20+30等于多少呢？你是怎么算的？

（3）、通过活动引导学生总结三种方法

活动一集体拨珠

活动二数小棒

活动三想一想

（4）、你更喜欢哪种方法？

（5）、这道题解答完了吗？（带单位名称、写答）

3、出示课件，展示图2

（1）、小刺猬非常调皮，大家让他表演一个节目，谁知它打了个滚，把果子沾在自己的身上了，仔细观察，提出数学问题。

（2）、怎样列式？

（3）、50—10等于多少呢？

（4）、用拨珠法验证一下算的对吗。

（5）、谁来告诉我该怎么拨？演示一下。

（6）带单位名称、写答

4、认识算式中各部分的名称。

5、归纳总结

今天我们学习的是整十数加减整十数，计算时把十位上的数相加减，再在个位上写0.

学生和老师互动做好上课准备。

课堂小结

这节课有什么收获？

练习设计随堂练习

今天你们出色的表现吸引了许多你们喜欢的朋友，想知道他们是谁吗？让我们一起去闯关，看看我们的好朋友。

第一关：口算我最棒（完成后出现美羊羊）

60+3070+2050+20

90-2080-5060-50

10+30+5090-50-20

第二关：看一看、填一填，我能行（完成后出现懒羊羊）

第三关：看图列式我拿手（完成后出现喜羊羊）

第四关：解决问题我最棒

运用动画片《熊出没》中的人物创造情境让学生提出问题、解决问题，体会数学与生活的密切联系。

课后练习

作业超市：

1、亲子活动

把你今天所学的知识说给家长听。

家长问，你来答。完成10道整十数加减法口算题。

2、50页第5题

板书设计

小兔请客

整十数加减整十数

20+30=（）50-10=（）

加数加数和被减数减数差

教学探讨与反思

这节课通过精心制作的课件、精心设计的教学流程、富有儿童话的教学语言、学生的学习兴趣高涨、学习劲头足，再者，通过“想一想”、“数一数”、“拨一拨”等数学活动，让学生积极参与到活动中来，充分动手、动脑，学会与同伴合作学习，取得了良好的效果，但在时间安排上做得还不够好，今后仍需不断历练提高个人素养。

小兔请客教学设计（5）

一、导入：

秋天，小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧！

二、探究新知。

（一）提出问题

1、教师出示挂图。了解图意。

看图，从图上你都知道了什么？（生看图回答，师引导学生讲清盘数和果子数。）

2、引导学生提出数学问题。

小朋友们，根据从图上得到的数学信息，你能提出怎样的数学问题？

（生提出数学问题。提出的盘数的数学问题，请学生直接列出算式。）

教师要进行引导，刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数，你又能提出怎样的数学问题呢？生按果子数提出数学问题。

问题1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？

问题2、小兔一共拿来50个果子，被小刺猬拿走了10个果子，还剩下多少个果子？

（二）解决问题。

1、自主探究问题一

1）读问题。

我们先来看第一个问题，谁能完整地读一遍题？

2）利用手中的小棒动手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。

你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗？

（生用小棒摆一摆。师巡视。）

3）学生进行汇报。

师：根据你刚才摆小棒，你能列出算式吗？

30+20=50（个）

师：你是怎样摆的.？

生边摆边汇报，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。

（多指几生回答，老对俩个互边摆边说。）

师进行点拔。一捆有10根是一个十，3捆就是3个十，2捆是2个十，也就是3个十加2个十是5个十，是50。

指生讲，师板书。

说一说算式中的每个数表示什么？（生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。）

4）认识加法各部分的名称。

在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？

30 + 20= 50

加数 加数 和

（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）

2、自主探究第二个问题。

1）生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。

2）小组内交流。

3）汇报交流。

生：列式：50—10=40（个）

生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。

4）认识减法算式中每部分的名称。

50 — 10 = 40

被减数 减数 差

3、小结。师：刚才这两个算式中的数都有什么特点？我们是怎样算的？（生回答，师进行总结：整十数相加减就是将十位上的数相加减。）

三、巩固练习。

1、游戏：我摆你说。

我说你摆。

2、看图列式。

过渡：淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么？

1）生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？（根），我们计算出图中有多少根小棒。

2）生独立列式计算。

3）汇报交流。进行反馈。

3、口算比赛。

小朋友们学习的真认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。

1）生进行口算比赛。

2）汇报得数。

3）评出优胜小队。

4）选两题根你老对说说你是怎样算的。

5、连线。

淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小朋友们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？

（生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。）

6、提出问题，解决问题。

智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！

（生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流）

师：我们都提出了哪些数学问题？对所提的数学问题进行分类。

四、课堂验收。

五、课堂总结。

教学反思：

这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机，把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，教师引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。

在练习巩固的时候，学生对于图上的信息把握不够准确，容易出错，我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方，我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆，去感受、去体验为什么要这样计算，有些学生是拨的计数器，我也让学生上台来演示了的，并且口头表达过程。

总的说来，这一节课我还有很多地方没有做好，比如算理和算法的讲解中，我只是简单的做了讲解，没有要求学生来说，这样就导致了学生还没有完全理解。在整堂课中，我说的太多了，近似于完全包办，我想我真的应该放手让学生去探索、去发现，让学生来表达，充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。

小兔请客教学设计（6）

教学目标

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识，也培养学生初步的迁移类推能力。

教学重难点

使学生掌握整十数加减整十数的口算方法，以及加法、减法算式各部分名称。

教材分析

本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生实际问题的意识和能力。

学校及学生状况分析

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，部分学生已有一定的基础，但数学语言的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。

教学设计

一．奖品激趣

这节课老师给小朋友们准备了好多奖品（智慧星）你们想得到它吗？（想）它呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友。老师看谁表现的最好，智慧星就奖给谁

二、快乐复习

师：亲爱的小朋友们，上课前我们先来一场快乐比赛，好吗？（好）答的又对又快的加一颗星。

（多媒体显示） 2个十是（ ） 5个十是（ ） 10个十是（ ） 90里面有（ ）个十 70里面有（ ）个十 40里面有（ ）个十

三、创设情境，引入新课

师：你们的表现老师非常满意，看，老师把谁带来了（出示小白兔图片）。今天啊正好是小白兔的生日，一大早，它就到果园里去摘了好多新鲜的果子，想邀请好朋友一起来庆祝生日。板书课题：小兔请客

四、合作学习，探究新知 1、探索加法的计算方法

（1）师：（多媒体出示主题图1）这就是生日会现场，请小朋友们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

生：小白兔先端来3盘果子，又端来2盘果子，每盘10个果子。 （2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生1：一共有几个盘子？

生2：一共有多少个果子？（根据学生回答板书：一共有多少个果子？） （3）师：小朋友们提的问题都不错。” 要求“一共有多少个果子”，怎样列算式呢？ （根据学生回答板书：20+30=或30+20=）

师：30+20等于多少呢？你是怎样计算的？（先想想，然后把你的算法告诉你的同桌，有困难的孩子也可以用小棒摆一摆，用计数器拨一拨，比比谁的方法最妙，开始吧！）（学生活动，师巡视）

师：谁愿意大声地说出你的计算方法吗？ 生1：我是用小棒摆的。（学生边说边上台演示）

师：谢谢，你的动手能力真不错，30+20是摆出来的，我们就叫它“动手操作算法”吧！

生2：我是用计数器拨的（能上台来演示给我们看吗？）（学生边说边演示）

师：这也是个不错的方法。还有吗？ 生3：因为3+2=5，所以30+20=50

生4：我是这样算的，30里面又3个十，20里面又2个十，3个十加2个十是5个十，就是50。

师：掌声响起来，你真是个数学小天才。谁听明白了这种方法？你能说说吗？（请学生起来说）

（4）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）

师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20= （直接说结果） （5）加法算式个部分名称

师：小朋友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？“相加的两个数叫加数，结果叫和” （师边说边板书 加数+加数=和）

2、探索减法的计算方法

师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，正当大家准备品尝果子时，（出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。

(1)师：聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？ 生：原来有50个果子，小刺猬带走了10个，请问，还剩多少个果子？（根据学生回答板书：还剩多少个果子？）

（2）师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考）

（3）汇报

师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？ 生：50—10=40（个）（根据学生回答板书）

师：你是怎样想的？（5个十减1个十是4个十，就是40） （4）及时练习

师：你们能干吗？那我们分男女生比比谁算得快

小兔请客教学设计（7）

一、 导入：

秋天，小兔收获了很多的果子。他拿来和他的好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起分享。让我们一起去看看吧！

二、 探究新知。

（一）、提出问题

1、教师出示挂图。了解图意。

看图，从图上你都知道了什么？（生看图回答，师引导学生讲清盘数和果子数。）

2、引导学生提出数学问题。

小朋友们，根据从图上得到的数学信息，你能提出怎样的数学问题？

（生提出数学问题。提出的盘数的数学问题，请学生直接列出算式。）

教师要进行引导，刚才小朋友们都是从盘数上提出问题的。而且都能列出算式。那看果子数，你又能提出怎样的数学问题呢？生按果子数提出数学问题。

问题1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？

问题2、小兔一共拿来50个果子，被小刺猬拿走了10个果子，还剩下多少个果子？

（二）、解决问题。

1、自主探究问题一

1）、读问题。

我们先来看第一个问题，谁能完整地读一遍题？

2）、利用手中的小棒动手操作形成表象，抽象出算式，探究算法。

你能用手中的小棒代替果子来摆一摆一共有多少个果子吗？

（生用小棒摆一摆。师巡视。）

3）、学生进行汇报。

师：根据你刚才摆小棒，你能列出算式吗？

30+20=50（个）

师：你是怎样摆的？

生边摆边汇报，我先拿3捆，再拿2捆，一共是5捆，就是50根。

（多指几生回答，老对俩个互边摆边说。）

师进行点拔。一捆有10根是一个十，3捆就是3个十，2捆是2个十，也就是3个十加2个十是5个十，是50。

指生讲，师板书。

说一说算式中的每个数表示什么？（生讲每个数表示什么意义。理解加法意义。）

4）、认识加法各部分的名称。

在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？

30 + 20= 50

加数 加数 和

（引导学生认识每一部分的名称，教师进行板书。）

2、自主探究第二个问题。

1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。

2）、小组内交流。

4）、汇报交流。

生：列式：50-10=40（个）

生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。

生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。

4）、认识减法算式中每部分的名称。

50 - 10 = 40

被减数 减数 差

3、小结。师：刚才这两个算式中的数都有什么特点？我们是怎样算的？（生回答，师进行总结：整十数相加减就是将十位上的数相加减。）

三、巩固练习。

1、游戏：我摆你说。

我说你摆。

2、看图列式。

过渡：淘气和笑笑也正在和我们一起学习知识呢。我们一起去看看他们在做什么？

1）、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？（根），我们计算出图中有多少根小棒。

2）、生独立列式计算。

3）、汇报交流。进行反馈。

3、口算比赛。

小朋友们学习的真认真，现在我们进行一个小比赛好不好？看谁算得又对又快。

1）、生进行口算比赛。

2）、汇报得数。

3）、评出优胜小队。

4）、选两题根你老对说说你是怎样算的。

5、连线。

淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小朋友们最爱帮助别人了，想请大家帮忙，你们愿意吗？

（生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互交流答案。对全对的提出表扬。）

6、提出问题，解决问题。

智慧爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！

（生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相交流）

师：我们都提出了哪些数学问题？对所提的数学问题进行分类。

四、课堂验收。

五、课堂总结。

教学反思：

这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机，把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，教师引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。

在练习巩固的时候，学生对于图上的信息把握不够准确，容易出错，我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方，我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆，去感受、去体验为什么要这样计算，有些学生是拨的计数器，我也让学生上台来演示了的，并且口头表达过程。

总的说来，这一节课我还有很多地方没有做好，比如算理和算法的讲解中，我只是简单的做了讲解，没有要求学生来说，这样就导致了学生还没有完全理解。在整堂课中，我说的太多了，近似于完全包办，我想我真的应该放手让学生去探索、去发现，让学生来表达，充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。

小兔请客教学设计（8）

课题

小兔请客

课时安排

教学目标

知识与技能

1、让学生在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，体会算法的多样性。

3、认识加减算式各部分的名称。

过程与方法

通过想一想、拨一拨、数一数等活动，通过小组合作的方式让学生探究新知。

情感、态度、价值观

激发学生的学习兴趣，训练学生的数学思维、渗透思想教育。

教学重点

探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能正确的计算。

教学难点

在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

教学突破

通过活动，课件突破重难点，激发学生的学习兴趣。

教学准备

计数器，课件

教学活动

学生活动

一、谈话激趣，导入新课

1、伴随着欢快的歌曲，这节课就要拉开帷幕了，同学们，你们准备好了吗?

让我们做做课前热身，互相鼓励一下（同学们，加加油！老师你也加加油，我们一起都来加加油！）

2、复习旧知（口答下列各题）

2个十是()

5个十是()

10个十是()

90里面有（）个十

70里面有（）个十

40里面有（）个十

3、你们喜欢小兔吗？小兔不但乖，还能和其它动物友好相处，交了许多的好朋友，今天小兔请客，他会邀请谁呢？让我们一起走进今天的课堂共同学习《小兔请客》。

二、新授

1、出示课件，分析题意

思考

（1）小兔都邀请了谁？

（2）、小兔用什么来招待它们呢？

（3）、从图中，你能发现有关果子的数学信息吗？

（4）、请你根据数学信息提出数学问题。

2、列式解答

（1）、谁会列式？

（2）、20+30等于多少呢？你是怎么算的？

（3）、通过活动引导学生总结三种方法

活动一集体拨珠

活动二数小棒

活动三想一想

（4）、你更喜欢哪种方法？

（5）、这道题解答完了吗？（带单位名称、写答）

3、出示课件，展示图2

（1）、小刺猬非常调皮，大家让他表演一个节目，谁知它打了个滚，把果子沾在自己的身上了，仔细观察，提出数学问题。

（2）、怎样列式？

（3）、50—10等于多少呢？

（4）、用拨珠法验证一下算的对吗。

（5）、谁来告诉我该怎么拨？演示一下。

（6）带单位名称、写答

4、认识算式中各部分的名称。

5、归纳总结

今天我们学习的是整十数加减整十数，计算时把十位上的数相加减，再在个位上写0.

学生和老师互动做好上课准备

口算

设置疑问，

吸引学生

观察

思考

提问

探究交流方法

参与课堂活动

比较方法

指出简便的方法

观察

提问

列式

在活动中探究计算方法

口答

认识算式中各部分的名称

课堂小结

这节课有什么收获？

练习设计随堂练习

今天你们出色的表现吸引了许多你们喜欢的朋友，想知道他们是谁吗？让我们一起去闯关，看看我们的好朋友。

第一关：口算我最棒（完成后出现美羊羊）

60+3070+20xx+20

90-20xx-5060-50

10+30+5090-50-20

第二关：看一看、填一填，我能行（完成后出现懒羊羊）

第三关：看图列式我拿手（完成后出现喜羊羊）

第四关：解决问题我最棒

运用动画片《熊出没》中的人物创造情境让学生提出问题、解决问题，体会数学与生活的密切联系。

课后练习

作业超市：

1、亲子活动

把你今天所学的知识说给家长听。

家长问，你来答。完成10道整十数加减法口算题。

2、50页第5题

板书设计

小兔请客

整十数加减整十数

20+30=（）50-10=（）

加数加数和被减数减数差

教学探讨与反思

这节课通过精心制作的课件、精心设计的教学流程、富有儿童话的教学语言、学生的学习兴趣高涨、学习劲头足，再者，通过“想一想”、“数一数”、“拨一拨”等数学活动，让学生积极参与到活动中来，充分动手、动脑，学会与同伴合作学习，取得了良好的`效果，但在时间安排上做得还不够好，今后仍需不断历练提高个人素养。