那片绿绿的爬山虎优秀教学设计（1）

《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计

第一教时

一、教学目标：

⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考“预习”与“思考．练习”，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：

能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三、教学准备：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（课文插图）

四、教学过程：

㈠自读：（第一轮）

⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过查字典将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到“三不”）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：

⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）

⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）

步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。）

推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）

颠倒：（举例）

典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（谈得投机）

和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：

每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明确自学要求：

⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

⑵初步思考解答“预习”题：

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？

⑶思考．练习：

①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）

⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？

⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀作客；第三段（11 ）我的印象。

⑶课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。

㈤作业：

⒈抄写生字新词。

⒉对文末句质疑并解答。

⒊附：试改《一张画像》第四小节。［投影片（小黑板）Ｃ］

第二教时

教学目标：

１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

２、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。

３、会用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

教学重、难点：

１、重点：目标１，２。

２、难点：目标２。

教学准备：

投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。

肖复兴的书<<日子的回忆>>,主编的杂志<<人民文学>>,发表文章的报纸<<文汇报.笔会>>

模式运作图示：

第三轮自读，读懂，理解课文

第四轮自读，读出，拓展延伸

一、自读：（第三轮）

１、复习引入：

（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

这句话说明了什么？

（“同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。）

（２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。

（３）连线：（大黑板）

修改作文──────作品就是这么写的。

邀请作客──────作家就是这样做的。

２、自读：

（１）要求：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找个成语概括。（竞赛形式）

（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模

（３）引入：“修改作文”这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？

邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（示投影）

３、自读“修改作文”部分：

（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。

（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。”

（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的'作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比较自改与叶圣陶修改的<<一张画像>>的第三小节，进一步体会“一丝不苟”的修改作风（出示投影修改稿）

（５）引读５４页<<认真修改自己的作文>>第二节：（读──改──读）

（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：

一是看到了自己作文的毛病；

二是认识到了文学事业的艰巨。）

（７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是”隔岸观火“肖是“身临其境”。

（８）齐读“我真的从中受益匪浅......如春风拂面。”引入学“邀请作客”部分。

４、自读“邀请作客”部分：

（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。）

（２）交流：这次谈话使“我”─────。（投影片）

二、自读：（第四轮）

１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》。<<文汇报.笔会>><< 今夜无法入睡>>）

三、作业：

１、造句：受益匪浅堪称楷模

２、修改<<一张画像>>第５小节，再次同叶先生赛一赛。（出示投影片）

那片绿绿的爬山虎优秀教学设计（2）

课文《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计

【教学目标】

1、知识技能：

⑴ 学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

⑵ 从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

⑶ 有感情地朗读课文。

⑷ 学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑸ 理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2、情感、态度、价值观：

⑴ 从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

⑵ 感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

【教学过程】

第一课时

1、联系旧课，启发谈话，导入新课：

⑴ 回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。

⑵ 板书课题，齐读，简介作者。

⑶ 说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2、学生用自己喜爱的方式自己读课文：

⑴ 读后谈收获。

⑵ 引导学生概括文章的主要内容：

板书：

修改文章，请我做客，给我印象。

⑶ 理清课文写作思路，指导划分段落。

3、默读课文，要求：

⑴ 划出生字新新。

⑵ 在不明白的地方旁边做上标记。

4、学习生字新词：

⑴ 多媒体课件出示生字词，自由拼读。

⑵ 学生说出记忆生字的方法。

⑶ 联系上下文，理解词语意思。

⑷ 教师总结理解词语的几种常用方法。

⑸ 集体朗读生字新词。

⑹ 学习小组交流：

读课文后有哪些不明白的地方?

5、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

6、朗读课文。

第二课时

1、简单复习第一节课的教学内容。

2、引导学生自主阅读、研读感悟课文：

⑴ 简介文章写作特点：

记叙为主，夹叙夹议。

⑵ 轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

⑶ 汇报归纳出五处写作者感受的地方。

⑷ 小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受?你是怎样理解其中意思的?

3、学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4、在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的`朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6、人物评价：

⑴ 本文给你印象最深的人物是谁?

⑵ 说话练习：

叶圣陶先生是一个_______________的人。

(结合课文说出所填词语的原因。)

7、语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢?

(可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。)

⑴ 学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

⑵ 小组模拟采访活动。

⑶ 让学生到讲台前进行模拟采访活动。

8、教学总结。

9、作业布置：

⑴ 仿照课文肖复兴说的不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。这句话定一句励志的话，署名为：未来**家。

⑵ 以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

⑶ 有感情地朗读课文。

【板书设计】

26、那片绿绿的爬山虎

(叶圣陶)

修改文章 一丝不苟(改、断、删、增)作品

请我做客 平易近人人品

给我印象 堪称楷模

那片绿绿的爬山虎优秀教学设计（3）

关于《那片绿绿的爬山虎》优秀的教学设计

一、教学目标：

⒈理解生字新词。

⒉了解课文主要内容。

⒊引导学生初步思考预习与思考．练习，使孩子对本篇文章的学习重点做到心中有数。

⒋读通课文。

二、教学重、难点：

能在较短时间内以一定的速度读通课文。

三、教学准备：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（课文插图）

四、教学过程：

㈠自读：（第一轮）

⒈明确自学要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默读：①标出小节；②用横线划出生字新词，并通过将解释注在课文相应的词条旁。

⑵轻读：①读时能听见自己的发音；②先通读，读不顺的地方再反复读，直到通顺（达到三不）为止。

⒉学生自学。

㈡交流：

⒈校对小节数：计11小节。

⒉读写生字词。（试读与范读结合；板演、书空与范写结合。）

⒊解释词语：（以思考．练习４的词语为主）

步骤：⑴读出词语所在的句子。

⑵解释（能联系上下文最好，但绝不强求。）

推荐：推举，介绍。

秘诀：秘密的窍门、办法。

删掉：（演示）

颠倒：（举例）

典雅：优美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（谈得投机）

和蔼：态度温和，容易接近。

蕴含：包含。

受益匪浅：匪，不、非。受益不浅。

平易近人：态度和气，使人容易接近。

身临其境：自己亲身经历。

堪称楷模：堪，可以，值得。楷模，榜样，模范。可以称为模范，是值得学习的榜样。

隔岸观火：形容和自己关系不大，采取旁观的态度。

⒋通读：

每生读一小节，师适当点拨。达到不添、不漏、不错。

㈢自读：（第二轮）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明确自学要求：

⑴审题质疑（自问自答与自问他答结合）

⑵初步思考解答预习题：

①在文中划出作者的姓名；

②划出作者描写爬山虎的句子，读一读。

③结尾句说明了什么？

⑶思考．练习：

①完成第一题。

②在文中划出第二题的句子，并读一读。

⒉学生自学。

㈣交流。

⒈补充：文中哪句话点明了题目？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。）

⒉引导分段：爬山虎的主人是谁？写了主人的几件事？

⑴简介叶圣陶(1894─1988)，是我国著名的作家，教育家。我们曾学过叶老写的《记金华的双龙洞》、《爬山虎的脚》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）应邀作客；第三段（11 ）我的印象。

⑶课文讲了1963年我的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。

㈤作业：

⒈抄写生字新词。

⒉对文末句质疑并解答。

⒊附：试改《一张画像》第四小节。［投影片（小黑板）Ｃ］

第二教时

教学目标：

１、理解课文内容，体会叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

２、从叶先生对<<一张画像>>的修改中学习修改作文的方法。

３、会用受益匪浅堪称楷模造句。

教学重、难点：

１、重点：目标１，２。

２、难点：目标２。

教学准备：

投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。

肖复兴的书<<日子的回忆>>,主编的杂志<<人民文学>>,发表文章的报纸<<文汇报.笔会>>

模式运作图示：

第三轮自读，读懂，理解课文

第四轮自读，读出，拓展延伸

一、自读：（第三轮）

１、复习引入：

（１）读题，课文中哪句话点明了题目？

这句话说明了什么？

（同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。这句话点明了题目。说明了叶圣陶先生帮我修改作文并邀请我去他家作客的事给我留下了深刻的印象。）

（２）过渡：是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是这样写的。

（３）连线：（大黑板）

修改作文──────作品就是这么写的。

邀请作客──────作家就是这样做的。

２、自读：

（１）要求：作品是怎么写的？请在修改作文这部分找个成语概括。作家是怎样做的？请在邀请作客这部分找个成语概括。（竞赛形式）

（２）交流：（作品：一丝不苟；作家：平易近人）造句：堪称楷模

（３）引入：修改作文这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的修改作风的？

邀请作客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人的人品？（示投影）

３、自读修改作文部分：

（１）大字报出示：<<一张画像>>１，２小节修改稿。

（２）同学们看了有什么感受？肖复兴呢？引读：我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲线。

（３）看大字报引读第三节。（突出：准确，干净，规范，确切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比较自改与叶圣陶修改的'<<一张画像>>的第三小节，进一步体会一丝不苟的修改作风（出示投影修改稿）

（５）引读５４页<<认真修改自己的作文>>第二节：（读──改──读）

（６）看了叶圣陶先生的修改，你有什么感想？肖复兴呢？他收获很大，找出有关句子读一读。（一丝不苟：做事认真，一点儿不马虎。大气候：大成就。两大收获：一、是看到了自己作文的毛病；二、是认识到了文学事业的艰巨。）

（７）为什么肖复兴会受益匪浅？比我们收获大？（我们是隔岸观火肖是身临其境。

（８）齐读我真的从中受益匪浅......如春风拂面。引入学邀请作客部分。

４、自读邀请作客部分：

（１）课文中那些词语表现了叶老先生平易近人的人品？若能谈谈理由就更棒了。（１、意外；２、叶小沫在门口迎接了我；握了握手；４、交谈融洽。）

（２）交流：这次谈话使我─────。（投影片）

二、自读：（第四轮）

１、叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读１１小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家，至今为止，已出版了５０余种书，曾多次获全国及北京、上海的文学大奖。（出示书《日子的回忆》，他主编的杂志《人民文学》。<<文汇报.笔会>><< 今夜无法入睡>>）

三、作业：

１、造句：受益匪浅堪称楷模

２、修改<<一张画像>>第５小节，再次同叶先生赛一赛。（出示投影片）

那片绿绿的爬山虎优秀教学设计（4）

课文《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计模板

教学目标：

1．知识技能：

①学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。

②从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。

③有感情地朗读课文。

④学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤理解记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2．情感、态度、价值观：

①从叶圣陶先生修改的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

教学过程

第一课时

1．联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。

②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。

①读后谈收获。

②引导学生概括的主要内容。（板书：修改，请我做客，给我印象）

③理清课文写作思路，指导划分段落。

3．默读课文，要求：

① 划出生字新新。

② 在不明白的地方旁边做上标记。

4．学习生字新词。

①多媒体出示生字词，自由拼读。

②学生说出记忆生字的方法。

③联系上下文，理解词语意思。

④教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤集体朗读生字新词。

⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？

6．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

7．朗读课文。

第二课时

1．简单复习第一节课的教学内容。

2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①简介写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？

3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的'生活学习实际进行汇报。

4．在学生汇报的同时，出示多媒体，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6．人物评价：

①本文给你印象最深的人物是谁？

②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因）

7．语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。）

①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

②小组模拟采访活动。

③让学生到讲台前进行模拟采访活动。

8．教学总结。

9．作业布置：

①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来＊＊家。

②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

③有感情地朗读课文。

板书设计：

26那片绿绿的爬山虎

（叶圣陶）

修改 一丝不苟（改、断、删、增）作品

请我做客 平易近人人品

给我印象 堪称楷模

那片绿绿的爬山虎优秀教学设计（5）

课文《那片绿绿的爬山虎》优秀教学设计范文

【教学目标】

１、学会本课生字新词。会用受益非浅、身临其境造句。

２、理解课文内容，从中学习叶圣陶优秀的做人品质。

３、从文中学习修改作文以及借景抒情的方法。

【教学过程】

一、阅读课文，整体感知

１、课文主要写了什么？

２、给课文划分段落。

３、自学生字新词。

４、找出不懂的问题。

二、细读课文，突破重点

１、划出有关叶老修改作文的语句。

２、叶老是用什么方法，从哪些方面进行修改作文的？

３、归纳总结出叶老修改作文的方法。

４、引导学生体会出叶老的'良好品质。

三、再读课文，体会感受

１、学生自读叶老的话。

２、利用重点的词语体会字句中含着的思想感情。

３、联系上下文，进一步理解作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的这个句子，体会叶老的人品、作品，体会从叶老身上得到的启示和教育。

４、朗读课文，在理解的基础上，品味并体验作者的感受。

四、整体升华，学习方法

修改作文的方法。