稻草人教学设计（1）

学习目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文，积累好词佳句。

3、体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。

学习重、难点：

1、掌握本课生字，有感情朗读课文。

2、体会小麻雀和稻草人之间的友谊。

学前准备：

生字卡片及稻草人的图片。

学习过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们看过稻草人吗?(学生讲一讲稻草人的样子。)你们见过稻草人穿衣服吗?今天我们学习《稻草人穿衣服》一课，一起看看是谁为稻草人穿上了衣服，穿上衣服的稻草人漂亮吗?

二、学习课文，圈画生字。

1、大声朗读课文。想一想，课文讲了一件什么事。

(学生汇报)

2、一边读课文，一边圈画生字。(按自然段圈画生字。)

3、学习生字，认读会认得生字。

4、同学之间相互交流识字方法。

5、小老师领读生字。

6、打乱顺序读生字。

7、快速指名读生字。

8、开火车读生字。

师：生字同学们认得非常好，相信同学们会把生字写得更好。

三、书写生字。(叽、消、息、扣)

只要引导好学生认真观察，这些字应该写得美观、大方。

四、让我们带着感情再读一遍课文。

指名按自然段读课文。

五、总结：

下节课，我们接着学习《稻草人穿衣服》。

第二课时

一、复习。

1、指名认读生字卡片。

2、指名读课文。

二、学习课文。

1、学生大声地朗读课文。想一想，是谁给稻草人穿上了衣服?

(学生汇报)

2、学生自由读课文。你认为稻草人的衣服怎么样，画出自己喜欢的句子。

(学生读出相关的句子。)

3、假如你是小麻雀，你还会用到什么东西装点稻草人，这样才会更漂亮呢?

(学生畅谈)

4、你还想装点生活中的什么物品呢?(学生畅谈比如：铅笔、文具盒等。)

三、书写生字。

重点强调：“系和装”字的笔顺。

四、分角色朗读课文。

(学生选择自己喜欢的角色读课文。)

五、练习。

根据课文内容，给稻草人涂颜色。

六、把故事讲给爸爸、妈妈听。

稻草人教学设计（2）

教材分析：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。

教学内容：

1、认识课文中出现的会认、会写的字，掌握重点词语。

2、把握课文内容。

3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。

一、教学内容：

学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文《稻草人》的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。

二、教学三维目标：

1、知识与能力：

（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。

（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。

2、过程与方法：

（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。

（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

3、情感态度与价值观：

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

三、教学分析

（1）教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，

（2）教学难点：了解稻草人的心理变化，理清课文层次。

四、教学准备

小黑板写好本课生字，课文录音课件

五、教学构思：

以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。

六、教学过程：

（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们......

2、请同学读第一单元《导读》，指名说说告诉我们什么。

3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》

4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。

童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。

（二）板书课题《稻草人》，学习课文

1、简介作者:叶圣陶

2、联系生活谈谈对稻草人的了解

3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面

（三）出示小黑板学生学习本课生字

1、生自由拼读等不同形式的认读

2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音

3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）

4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字

（四）读课文，理清文章脉络

1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事

2、全班反馈

3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书

（五）学习课文第一部分（第1—2自然段）

1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人

2、齐读课文并反馈（尽责任）

3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？

A、找出中心句：稻草人非常尽责任。

B、找出能体现尽责任的部分

C、认识本段中破折号的作用

（六）小结

七、作业设计

1、抄写本课生字

2、家庭作业：

（1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化，为什么？

（2）积累本课词语如“平板板、尽责任、沙拉拉、费苦力

八、板书设计

一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。

二、（3--8）稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。

三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。

稻草人教学设计（3）

设计意图：

从6月26日秧苗的移栽到10月8日秧苗的抽穗，我们种植水稻的活动已经持续了3个月有余。孩子们总喜欢去看看，因为秋天里稻穗一天天都在变化着，颜色由青色渐渐转为黄色，稻谷越来越粒粒饱满，一天天走向成熟，五块“稻田”黄澄澄的，仿佛是五块黄地毯，空气里散发着稻花香味。10月9日，孩子们像往常一样来到了种植园，细心的桐桐发现：一根稻穗上的稻谷少了几颗，稻谷怎么少了？孩子们叽叽喳喳地询问着。是不是掉到地上了？是不是虫子吃了？是不是鸟儿吃了？面对眼前稻穗的惨景，孩子们可伤心了。经过大家的蹲守观察，发现是麻雀偷吃了稻穗，我们结合《指南》精神，把保护水稻的自主权教给孩子，通过大家的讨论统计，统计结果是做稻草人保护水稻的小朋友最多，于是我们就生成设计了这节大班美术活动《稻草人》。活动我们以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时发展了幼儿的动手能力及创造能力。

活动目标：

1.看步骤图、学会用捆、扎、贴、画等技能制作装扮稻草人，增强动手能力。

2.能与同伴商讨分工制作任务，体验分工制作的快乐。

活动准备：

干稻草若干、装扮材料若干、剪刀、双面胶等。

活动过程：

一、出示稻草引出主题。

师：小朋友看这是什么？

今天我们就用稻草来做稻草人吧！

二、介绍做稻草人的材料。

三、了解做稻草人的简单步骤图。

师：那稻草人怎么做呢？

你哪一步看不懂，谁来帮他解答一下？

第一步：将稻草分成两份，一份多一点、一份少一点。选多一点的稻草对折，在对折上的地方用扭扭棒固定，分出头与身体。

第二步：选少一点的稻草对折两次，做稻草人的手臂。

第三步：分开身体，将做好的手臂夹在身体中间，再用扭扭棒把手臂固定在身体里。

四、出示范例作品，拓展幼儿的创意思路。

师：稻草人扎好了，这样好看吗？现在就请你们用这些材料装饰稻草人。

五、小组分工制作，教师巡回指导！

幼儿在操作过程中，教师适时进行指导，引导帮助能力弱的小组，鼓励幼儿大胆制作。

五、欣赏点评小组的作品。

六、整理材料，活动结束。

稻草人教学设计（4）

活动目标：

1、知道稻草人的用处，产生爱护农作物的情感。

2、培养幼儿关心他人，爱护他人的情感。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

课件，操作材料

活动过程：

一、出示课件

师：今天老师带小朋友去旅行，开心不开心啊? 瞧!我们来到了哪里?(稻田) 那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢?(观看课件) 提问：兔子帮忙了吗?它是怎样说的?稻草人心里是怎样想的。

1、 如果你是小兔，你会怎样做呢?

2、 小狗帮忙了吗?稻草人满意吗?

3、 你觉得小猴做的对吗?那你应该向谁学习?

为什么? 谁成了稻草人的朋友，小猴是用什么办法使稻草人快活起来的?

二、那你们身边有没有谁遇到了困难?而你又是怎样帮助他的呢?(幼儿交流)

三、在我们的身边还有许多人遇到了困难，现在就请小朋友自己去参观一下。

活动延伸：

教师总结：刚才小朋友说了这么多，老师这还有份作业让小朋友到区域中去做呢?(操作材料) 说课

活动的价值：

一、通过活动，激发孩子亲近自然，产生爱护农作物的情感。

随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的稻草，对儿童有着强烈地吸引力。稻草就在儿童身边，儿童经常能看到，但到底稻草能干些什么?孩子很想弄个明白，通过"稻草人的朋友"这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、稻草的过程中，孩子会随着对稻草的认识、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近大自然，喜爱农作物的情感也自然地流露了出来。

二、在活动中培养孩子探究的兴趣。

在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子关心他人，爱护他人的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的帮助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事(同伴的协商、向老师求助)等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积 极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。

三、尝试确立"过程性目标"。

以往的常识活动一般定位是结果性目标。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲外形特征，但知识点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关 注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，体现了现代教育的价值观，追求为其终身发展奠定可持续发展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。

当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调"注重过程"，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得教师处于"两难"境地，这也许与教育目标中知识、能力、态度等价值取向有关，本活动为尝试"过程性目标"的教学作了积极的探索。 孩子的经验： 稻草与人类有着极多的关系，因而他对孩子们来说是可亲可爱的。孩子们的生活中到处多是有关稻草的事物：手里的玩具、家里的扫地的、稻田里的稻草人等等，植物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的。 当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对植物的花、植物的叶。孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与植物有关：昨天我看了"花仙子";我奶奶家种了许多的稻谷;我的叔叔种了许多的花……孩子们植物物是在是太感兴趣了，有的小朋友还带来了公园游玩的照片、录像......

(一)、图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料提供了一个宽阔的空间，孩子们可以在老师的提示下阅读查找资料，也可以通过自己的努力寻找答案，还可以请求成人的帮助，从而积累经验知识。

(二)、记录板、笔的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。"小记者"的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿大胆的在与人交往的过程中寻求知识，帮助自己拓宽思路，积累知识点。

(三)、借助听课老师、幼儿园内的其他人，达到人力资源的共享，也为幼儿的发展提供了有利的帮助。 问题与调整措施： 在关注幼儿发展的同时，我觉得应及时有效的回应幼儿的发现发展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。 针对幼儿的问题，我准备的资料还有些不足，但在第二天的活动中通过孩子们回家的收集和成人的协助，以及我在电脑中搜索得到了弥补。孩子们的你问我答活动非常热，有好多的孩子在活动中提问解答的能力有了飞跃。 从这件事中，我发现，其实孩子真是你的老师，是未来的建设者，他们的能量是不可估计的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，专门记录幼儿的提问，好让大家在提问质疑中求得发展。

活动反思：

《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。

稻草人教学设计（5）

一、教学目标：

1、帮助学生认识“鞅”字，会写“葫、孝、础”三个生子，并且记住三个生子词。

2、引导学生理解课文内容，认识言而有信、说到做到、严格执法的重要性。

3、指导学生有感情的朗读课文，进而理解课文内容。

二、教学重难点：

重点：抓住文章的`有关情节和重点词句，体会稻草人的品质。

难点：感悟作者描写人物稻草人的品质方法。

三、教学过程：

（一）谈话导入新课

同学们，“诚实是做人的根本”，所谓诚实：就是实实在在做人。

诚实在我们的生活中是很重要的。今天我们学习有关诚实的一个故事。（板书课题，学生齐读）

（二）阅读课文，整体感知

自由读课文，说说课文讲了一件什么事？

（三）细读课文，感悟理解

学习第一自然段，思考：老妇人对今年的稻子抱有什么希望？

学习（2——14）自然段，思考：

1、看到稻子成长的很好，老妇人的心里是怎么想的？面对老妇人的这些想法，稻草人是怎么做的？（找出描写人物动作、语言、神态、心理活动的句子，读一读，从中你体会到什么？

2、指导朗读课文中的重点句子，感悟人物的精神品质。

3、自主学习

思考：稻草人具有什么样的品质？

【学法提示】

1、画一画，画出描写稻草人的语句及句中的关键词

2、读一读，读出所画的句子及词语

3、想一想，稻草人是一个什么样的人？

4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价

小组交流学习成果

（四）展示交流，汇报点拨

（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。

[温馨提示：从句子或词语加与理解。]

1、面对重重困难，稻草人心想：要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫，首先就要让老妇人看到小虫，只有这样，才能保留住稻子，才能完成老妇人的心愿，从根本上保证老妇人的利益，于是他在看到小虫时想了很多办法，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。

2、当老妇人到达田地的时候，稻草人拼命摇着扇子，希望老妇人能够明白他的心思（出示图片）

小结：他是这么想的，也是这么做的，他可真是个说到做到，言而有信的人。

（通过重点部分的研读，我们体会到了稻草人毫不退却，迎难而上；言而有信，说到做到的好品质。）

学习最后一自然段，思考：稻草人是一个什么样的人？

四、拓展延伸：

诚实守信、说到做到是做人的基本准则，它对于我们的生活很重要，同学们也知道一些有关诚信的名言，请你们说一说。

五、总结全文，学以致用

（过渡）听了同学们的发言及深情的朗读，老师的心灵也受到了震撼，想不到短短的一节课，同学们就对“诚实”有了这么深刻的认识与理解，明白了“诚信乃为人之本”。

六、板书设计

稻草人（童话）

稻子长得好——高兴——生虫——难受

稻草人教学设计（6）

知识与能力：

（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。

（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。

过程与方法：

（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。

（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。

情感态度与价值观：

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感

教学过程：

一、谈话导入：

1、一个轻松快乐的暑假已经过去，我们又聚在一起开始新的学习生活了。这节课我就来学习第一单元的课文，请大家读《导读》。读后指名说说你读懂了什么。

2、说说你知道的哪些童话故事，激发学生的学习兴趣。

3、教师点拨：“童话”是一种文学体裁，那么文学体裁还有：散文、诗歌、剧本、小说、寓言、民间传说等。童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神

奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。

二、揭示课题

1、板书课题《稻草人》,简介作者:叶圣陶。

2、联系生活谈谈对稻草人的了解。

3、听录音自己读课文后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面。

三、指导学习本课生字

1、小黑板出示本课生字，学生自由拼读等不同形式的认读。

2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音。

3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）。

4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、、喉、穗”等生字。

四、指导读文，理清脉络：

1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事。

2、全班反馈。

3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么，见板书。

五、学习课文第一部分（第1—2自然段）

1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人。

2、齐读课文并反馈（尽职、善良）。

3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？

A、找出中心句：稻草人非常尽责任。

B、找出能体现尽责任的部分。

C、认识本段中破折号的作用。

稻草人教学设计（7）

教材分析：

《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱生编的食物，热爱生活。

第一课时

1、知识目标：初读课文，初步感知课文内容。认识14 个生字，会写“叽”“扣”。

2、能力目标：培养学生的识字及朗读能力。

3、情感目标：体会生活的美好，热爱身边的事物。

重点及难点：认识本课的14个生字。

教学过程：

一、联系生活实际导入新课。

同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。

二、识字教学。

1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。

2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。

3、教师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。

4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。

5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。

6、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好朋友，把它们找出来好吗？学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。

7、学生说出课文中的词语，教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。

三、学生练习读词语。

你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。

四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。

第二课时

1、知识目标： 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。

2、能力目标：培养学生的朗读理解能力。

3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。

重点：有感情地朗读课文，正确书写“消”“息”。

难点：体会小麻雀与稻草人之间的友谊。

一、由“稻”字引出新课。

出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》，齐读课题。

二、复习字词。

有句话说的好“温故而知新”，我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语，现在就来复习吧！

出示词语卡片：叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后，开火车读词语。

三、指导书写“消”和“息”。

在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。

四、朗读理解课文。

你们能用 “消息”这个词来说话吗？（学生练习用消息说话）本课是谁把什么消息传向四面八方？

1、找生读1—4段。

麻雀是怎样传这个消息的？（叽叽喳喳地传向四面八方 ）什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。

麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读1-2段。（读出兴奋高兴的语气）

听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？

2、齐读4自然段。

麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）

让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？

3、学生自由读5-13段

小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？

找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。

麻雀们接下来是怎样做的？学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）

指名读7段。出示句：如果脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？

对于这个提议麻雀们怎么做的？学生齐读8段。

接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的？找学生读9、10、11段。

老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。

1）、教师引读，于是，金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都….

2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？

3）、生读，师评。

4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的……睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。

5)、同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。

6)学生找出省略号。教师告诉学生：这六个小点点可重要了，它就是——省略号。

7）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。

8）同学们想象力真丰富，用词真准确。

这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？

你能用表示颜色的成语说说吗？

你还知道哪些表示颜色的成语？

4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？

这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为----出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗？（重读“最美丽”中的“最”字）

五、拓展联想

稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!

教师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊！

六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。

第三课时

1、知识目标：有感情的朗读课文，感受语言文字的优美，积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。

2、能力目标：培养学生积累能力及写字能力。

3、情感目标:培养学生对生活的热爱。

重点：指导学生书写生字。

难点：在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。

教学过程：

一、直接进入课题。

我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。

二、朗读积累。

1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？学生开火车逐段朗读课文。

2、同学们喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个词、哪个句子？把它读出来。

3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。

4、马上回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把作者描写麻雀得这部分，分角色读读。给老师一次表现的机会好吗，我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀？（组织学生分角色读课文）

三、写字指导

指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。

四、根据课文内容涂色和说话练习。

勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗？

1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？

2、老师这有一支铅笔，你能说出他样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘红色的外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？（把橡皮说得很好看、和人一样可爱）.同学们，我们生活中带有颜色的事物很多很多，那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美，你能试着模仿这个句子，说说你最喜欢的食物吗？

3、师总结：同学们，其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物，只要你善于发挥丰富的想象，善于运用优美的语言文字，你就会发现原本我们周围事物是那么美好，我们的生活是那么的多姿多彩！

五、作业是预习下一课。

稻草人教学设计（8）

六年级上册《稻草人》的教学设计

教材简介：

《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。

教学要求：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

教学重点、难点：

1、体会稻草人焦急的心理活动。

2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

教具准备：

1、生字词语卡片。

2、稻草人的图片。

教学方法：讲授法、讨论法等。

教学时数：2课时

教学时间：第一周

教学步骤：

第一课时

教学内容：学习生字、初读课文。

教学过程：

一．学生自由读课文，思考：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表现了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的'好人）

2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

1．学生谈一谈读了本段的感受；

2．齐读本段；

3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

b.点名读第四—五自然段：

1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

C学生通读1---5自然段；质疑问难。

第二课时

教学内容：讲授课文、理解课文内容。

教学过程：

一．回顾上节课的内容；

二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段

四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难

五．学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七．总结全文

八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九．语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写

稻草人教学设计（9）

《稻草人手记》体验式作文教学设计模板

教学目标

1、在教室里做另一个自己游戏，仔细体验自己做的全过程，遇到的问题，自己的的神态、动作、语言，同伴的语言、动作、神态。

2、写一篇短文，分几步把做“稻草人”的过程写清楚。

3、和自己对一对话，孩子可以重新认识自己，使文章有童真童趣，同时学会提炼主题。

教学重点难点

1、分步骤有顺序地将做“稻草人”的过程写清楚。

2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。

教学准备：

自己平时穿的一身衣服，报纸若干，胶带纸，配饰自选。

教学过程：

一、游戏激趣，导入习作：

认识自己吗？大家对自己准备的材料是不是充满好奇，今天老师要请同学来做一个不一样的自己。（老师不讲指导步骤，任由孩子创思）

二、参与游戏，指导观察

（二）动手制作，感受乐趣、

老师指导参与！

2、学生交流。

（三）整理思路，下笔成文

1、诱导独立思考：游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分，想想每部分内容应该怎样安排？

2、教师指导：

（1）游戏前：简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。

（2）游戏要求与步骤：

附例：可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序写出制作步骤。

游戏时：把看到的，听到的结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。要把自己当时的心情写出来。

（3）游戏后：可直接释放心情作结；或写通过做游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。

最后结尾深化主题。

习作范例：

稻草人趣事

刘昀松

快乐周三到了，我们都显得十分兴奋。

一听说下午要自己亲手制作一个稻草人，我的那颗充满好奇的心早已被这件事吸引住了。

下午上课之前，同学们五花八门的材料让我惊呆了，比如衣服、胶带、剪刀……各种各样。而我只带了几张报纸和一件上衣，其他的什么也没有带。所以，我只好东借来一把剪刀，西借来一卷胶带……

开始了！只见我麻利地把报纸卷成两个卷，用来做稻草人的身体，又把好几张报纸捏成圆球来做稻草人的头。时间在这个时候真是宝贵啊！许书豪离成功差之毫厘了，而袁颢圃更加迅速，已经完成了！看来我也要加紧了！

哇塞！又掉了！我做的稻草人的头真像一个顽皮的小子，我粘上去，它掉下来，粘上去，掉下来，来来回回反反复复了好几次也没成功。这下，我的心情可糟糕透了。眼看时间一分一秒的过去，同学们一个接着一个露出了灿烂的微笑，我的心里真是着急呀！只好使出自己的杀手锏，经过一番努力，那颗顽皮的“头”终于成为了我的手下败将！

告诉你吧，我的杀手锏是浪费胶带法，用胶带一次一次地往上粘，差不多用了1米胶带吧。虽然很浪费，但我也是在迫不得已、无可奈何的情况下才这样做的啊！总之，我看到自己做的稻草人感到很高兴，觉得自己再累也值得！

我的收获来源于我的付出。俗话说得好：一分耕耘一分收获。我今天付出了，明天就会有收获。而且每当我们看到自己的收获时，心里就会有一种莫大的满足感与成就感，这就是自己动手的乐趣。这个世界上还有很多很多的谜团等待我们破解，只有自己做了，才知道这件事情是多么有意思。我动手，我收获，我快乐！

《稻草人趣事》作文讲评：

这篇《稻草人趣事》是孩子们在完成手工制作“稻草人”之后的一篇习作。我在谷老师发的微信图片里看到了一张张灿烂的笑容，一个个栩栩如生的`“稻草人”！孩子们玩得开心极了！在这样快乐作文，快乐习作的氛围之下完成的习作，跟干巴巴地纯粹写作文那就是不一样。在这里，我们要感谢谷老师的良苦用心，感谢谷老师给孩子们提供了一个这么好的平台，让他们尽情发挥，尽情展现！

小作者的文章结构严谨，构思巧妙，从“快乐周三”的神秘感入手，把我们的强烈好奇心一下就激发出来，忍不住要看下去。文笔生动，好词好句不断呈现，特别是描写制作“稻草人”的过程时，那叫一个精彩！读着读着，一幅生动无比的画面展现在我的面前，憨态可掬，活灵活现。写得非常形象、生动、有趣。透过稻草人制作时的不容易，作者联想到了付出与收获的关系，文章最后一段点题，立意深刻，道出了有付出，才有收获这样一个大道理，使文章的层次感增强，立意深邃，而且让人读起来觉得很自然，很真实，不牵强，是作者真情实感的流露。我相信他在制作过程中的的确确体会到了这一点，这是最大的收获啊！

我初读本篇习作时，就觉得耳目一新；当第二次再读时，更觉得文章精彩！文笔流畅，描写形象生动，最后的立意深远，自然流露，真是写得太好了！孩子的进步真是很大，特别是写文章时的从容，把周三的习作看成是一件很快乐、很开心的事情，这一点是很难做到的。但是在我们班做到了，这一点我们都要感谢谷老师的悉心教育与辛勤付出，真是辛苦了，这要比别人付出得太多太多了！当然正像小作者说得那样，有付出，才有收获，这一切都是值得的！

最后，希望我们的快乐周三永远进行下去，希望我们的孩子继续努力，尽情去享受写作带给我们无穷的乐趣！我期待着，真诚地祝愿着......

老师的话：有这样的孩子，有这样的家长朋友，作为老师，孩子的作文让我读出了幸福。

范例作文2：

我做的尖头“怪物”

吴婉玲

今天是周六，但上星期三的课，“快乐周三”到啦，我兴奋极了！这次我们要带一件自己心爱的衣服，用报纸塞满，再做一个“头”装上去，做另一个自己！

我在家就已经塞好报纸了，“塞报纸”这三个字说起来虽简单做起来却很难，我尝试了4次才找到合适的报纸数量。我选的是个连衣裙，幸好是连衣裙，只用塞上半身，不然的话用的报纸可就多了！

下午来到学校，大家都其乐融融，都在互相问对方带了什么衣服。我刚来到位上，同桌王昭烨就来了。只见他拿出一堆报纸，抽出其中一张，“唰唰唰”把报纸揉成一团，脸上还带着“狰狞”的表情，看起来可笑极了！我本以为不用做头部，所以就玩起来了。

王紫涵送我了一张大大的卡纸，这张卡纸是绿色的，上面还有粉色花朵花纹，很是好看。我把这卡纸圈成嗽叭状，吹了两下，怪好玩的。一个恶搞的念头产生了，我拿王昭烨当第一个恶搞对象，在他耳边一吹，他吓了一跳，我“哈哈”地笑个不停，他还不知道怎么回事呢！

这时，谷老师走来了，我便急着给谷老师看我做得怎样。谷老师回答：“嗯，最好再加个‘头’。”我听了谷老师的建议准备做个“头”，可是我没有材料了，怎么办呢？突然，我急中生智，要把“纸嗽叭”做“头”。我先把“纸嗽叭”用胶贴牢，然后尖朝上画了两只眼睛和一张嘴巴，“头”就完成了。最后，再把“头”安好，一只尖头“怪物”大功告成喽！谷老师给我拍完照，我就回去打扫座位，我把地上的报纸揉了揉粘好当球踢，也算是回收利用了吧。

今天下午真是开心，一只尖头“怪物”给今天画上了圆满的句号，我长大一定要研究一只高科技尖头“怪物”让大家知道它的厉害！

老师评语：婉玲，我看到了一个快乐可爱的小姑娘记下了一件快乐的游戏。孩子，你记下来游戏的全过程，还从你的作文中看出你是个有心的姑娘，在家都偷偷的做了准备，记叙完整，语言生动，刚刚开始写作，就把文章写得这么棒，加油！

范例习作三：

快乐周三：稻草人手记

今天，谷老师让我们带上自己的衣服、报纸，来做另一个自己。

下午，我来到学校。哇！班上好热闹。有的同学已经迫不及待地做了，有的同学还在讨论自己的衣服……。

上课了，全班同学都做了起来，我也不例外。我先把上衣整好，把报纸团成一个球塞到袖子里，然后再团几个球塞进衣服里，顿时，衣服鼓起来，像一只还没充满气的皮球突然充满气一样，真好玩！

接下来，我开始塞裤子。裤腿可不好塞，必须把胳膊伸进去再出来才行。过了好一会儿，终于把两件衣服塞好了，该想想怎么把它们连接起来了。狠心之下，我去了我的皮筋，把它们捆起来，好了！可是左瞧瞧，右看看，总感觉有什么不对，噢！原来是还没有头。于是，我向张嘉蕊借了一张卡纸，画了一双笑眯眯的眼睛和一只正在“狂笑”的嘴巴。看着另一个自己，我想对她说：“Hi，你是最棒的，我也是最棒的！”

我做好了，也有很多同学做好了。同学们的另一个自己另我大开眼界：有的另一个自己戴着帽子，有的另一个自己什么也没戴，茹冠绮的另一个自己甚至还带上了假发……。

这一节“另一个自己”之课真好呀！

稻草人教学设计（10）

《稻草人穿衣服》教学设计（长春版第三册）

作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《稻草人穿衣服》教学设计（长春版第三册），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文，积累好词佳句。

3、体会文章所表达的热爱身边的.事物、热爱生活的情感。

学习重、难点：

1、掌握本课生字，有感情朗读课文。

2、体会小麻雀和稻草人之间的友谊。

学前准备：

生字卡片及稻草人的图片。

学习过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们看过稻草人吗?(学生讲一讲稻草人的样子。)你们见过稻草人穿衣服吗?今天我们学习《稻草人穿衣服》一课，一起看看是谁为稻草人穿上了衣服，穿上衣服的稻草人漂亮吗?

二、学习课文，圈画生字。

1、大声朗读课文。想一想，课文讲了一件什么事。

(学生汇报)

2、一边读课文，一边圈画生字。(按自然段圈画生字。)

3、学习生字，认读会认得生字。

4、同学之间相互交流识字方法。

5、小老师领读生字。

6、打乱顺序读生字。

7、快速指名读生字。

8、开火车读生字。

师：生字同学们认得非常好，相信同学们会把生字写得更好。

三、书写生字。(叽、消、息、扣)

只要引导好学生认真观察，这些字应该写得美观、大方。

四、让我们带着感情再读一遍课文。

指名按自然段读课文。

五、总结：

下节课，我们接着学习《稻草人穿衣服》。

第二课时

一、复习。

1、指名认读生字卡片。

2、指名读课文。

二、学习课文。

1、学生大声地朗读课文。想一想，是谁给稻草人穿上了衣服?

(学生汇报)

2、学生自由读课文。你认为稻草人的衣服怎么样，画出自己喜欢的句子。

(学生读出相关的句子。)

3、假如你是小麻雀，你还会用到什么东西装点稻草人，这样才会更漂亮呢?

(学生畅谈)

4、你还想装点生活中的什么物品呢?(学生畅谈比如：铅笔、文具盒等。)

三、书写生字。

重点强调：“系和装”字的笔顺。

四、分角色朗读课文。

(学生选择自己喜欢的角色读课文。)

五、练习。

根据课文内容，给稻草人涂颜色。

六、把故事讲给爸爸、妈妈听。