神鸟续写(优质5篇）
生***
23-07-15
续写神鸟续写（1）
学习目标：
1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。
2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既……也……”的用法并造句。
重点难点：
1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。
2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的感情和善良愿望表达出来的。
学习过程：
一、自主探究
1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现
在哪儿？新|课|标|第|一|
2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？
（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）
二、合作学习
1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？
2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。）
3、你对这些小故事里的人物和动物是什么？通过读这些故事，你明白了什么道理？
4、文章表达了人们怎样的心愿？
5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的方法？学了课文你有什么收获？
6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。
三、汇报展示
小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。
四、达标检测
1、给下列句子加上合适的关联词。
（1）、他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到。
（2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。
（3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。
2、修改病句。
（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。
（2）、读了《神鸟》这课文，使我深受教育。
3、拓展延伸。
《神鸟》这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。
神鸟续写（2）
知识或技能目标
（含重点、难点）重点：复习巩固色彩知识，提高自主运用能力。难点：将画倒置“变树”的想象添加能力。
发展目标
（含能力、情感、态度、价值观）
培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
课型
要素组合+平台互动环节时间
操作过程与方法
设计目的和说明明
课前一周
1、利用课余时间观察生活中的树的外形、树干、树叶的形态和颜色；
2、在速写本上自己试试画一只站立的鸟。
●设计预习作业，明确学习任务，有利于下个教学环节开展。
预习作业展示欣赏八分钟
3、 组织教学，安静约定检测。
4、 预习作业展示：
1）小组内互相交换速写本，欣赏小组成员作业：“一只站立的鸟”，并推荐画的最棒的一小组成员上讲台将自己的作业用线描的形式画在八开素描纸上。
2）上讲台的小组成员线描完成后，请全班其他学生点评线描作业。（教师要求学生发言内容不重复）主要从以下二个方面提示学生用美术专业用语点评：①构图：饱满，主体突出。②线条：疏密组织有序，鸟身上的花纹装饰风格突出。
3）教师小结：
从构图、线条等方面总结学生的发言，肯定学生们的预习作业。
●设置情境，引导学生讨论预习作业，并归纳出对此作品的感受，饱满的构图、巧妙的线条疏密组织具有强烈的视觉吸引力。
●小组交互呈现后，小组代表集中呈现， 过去学过的知识点被10多次强化。
《神鸟》作品欣赏五分钟
5、学习卡运用：
1）小组成员共同欣赏P12面塞内加尔画家作品《神鸟》，并共同填写完下列学习卡：
作品用了下列哪些颜色，在方框中打“√”
红色□ 柠檬黄□ 土黄□ 橙色□ 嫩绿□ 深绿□ 天蓝□ 深蓝□ 紫色□ 褐色□ 白色□ 黑色□
作品构图符合下列哪项，在方框中打“√”
构图居中□ 构图偏上□ 构图过小□ 构图偏下□ 构图偏左□ 构图偏右□构图不完整□
作品用了哪些几何形
三角形□ 园形□ 菱形□ 多边形□ 半园形□ 其他不规则的形状□
作品用了哪些线条
折线□ 曲线□ 波浪线□
6、小组呈现学习卡答案，出现漏答的小组及时完善。教师小结各小组的学习情况，表扬优秀的小组。
●学习卡的运用不但提高学习效率，而且达到对颜色辨识及构图知识、线条运用的强化之数。●学习卡的运用强化了学生观察能力，变被动学习为主动学习。在探寻中接受知识的学习。发现转换五分钟
7、将各小组代表的“一只站立的鸟”的作业重新出示，请各小组思考：倒过来的画会变成什么？分别说出：
1）鸟头变成什么？
2）鸟颈变成什么？
3）鸟的羽毛变成什么？
8、小组代表汇报（要求学生发言内容不重复）鼓励奇思妙想。
9、提示学生进一步想象：
1）这棵树上有什么？
2）在树下和四周还会有什么？请同学们在八开素描纸上将自己的想法画出来吧！
●用小组讨论方式突破难点的学习任务 。
发展创造二十分钟
10、学生作业练习
作业要求：
掌握《神鸟》作品的主要特征并对倒置的作品进行大胆的联想，创造性地绘制出一幅神鸟变树的图画。学生自主完成作业，教师巡视指导
评价二分钟
11、选择有代表性的作业点评
1）强调画面的构图及变树的大胆表现（通过表扬优秀作品中进行）
2） 强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，（强调个性）。
板书设计
神鸟变树
神鸟 构图饱满 主体突出 头变根 树
几何造型 装饰风格 颈变干
深蓝背景 鸟身红纹
神鸟续写（3）
依尔特戈尔可汗回到家，还是不甘心。心里想“我这么厉害，怎么连一只小鸟都捉不住呢?”
于是，他又从万年古松上捉下了神鸟。在路上，神鸟说的还是那个条件，“不许唉声叹气，不许闷头不语。”神鸟说：“我给你讲个故事吧!”
“从前有奸么个地方，有个农民，他有一只好狗。有一天晚上，农民出去看稻禾好了没，就叫那只狗看着孩子，农民走了后，狗忠实地看着摇篮不让孩子掉下来。突然，在门边出现了一只狼，想吃孩子，狗为了不让孩子被狼吃了而与那只狼搏斗。在激烈的战斗下，狗被狼咬得半死，在最后狗终于把狼给咬死在了床下，孩子在狗的怀抱下安然地睡去。农民回来时，看到了满身是血的孩子和狗生气地说：“你这只狗，我这么信任你，你竟然把我的孩子给杀了。”说完就把狗给杀了，农民把孩子抱了起来，看了看，没有一处保护伤，农民望了望床下面，看到了一只死去了的狼，才知道自己错杀了铬，后悔得哭了。”
“唉!这只狗真可怜!救了农民的孩子，还被农民杀了。”可汗说。
“得，你吧气了。”说完，神鸟就飞走了。
“唉，我还是敌不过它啊!”说完，可汗就回家了，可汗回到家就宣布全世界，不准去捉神鸟，如果去捉神鸟被我知道就斩首。
神鸟续写（4）
经过三次的失败，可汗一直对神鸟念念不忘，饭吃不下，觉睡不着。大臣见国王这般憔悴，很是着急。于是他们给国王出了主意：让一个铁石心肠的人去捉神鸟。国王觉得不错，就叫一个即将被处死的杀人犯去捉神鸟。
杀人犯到了那棵万年古松下，把神鸟捉住，神鸟就又把它的老规矩说了一遍：听完故事不许唉声叹气，也不许沉默不语。杀人犯说：“我杀人都不眨眼，还会在乎你讲的故事，尽管说吧!”
神鸟便讲起了故事。那是在20XX年的5月12日，在中国四川省发生了一场大地震。在一个屋子里，一个母亲正抱着一刚出生不久的婴儿在睡觉，突然房屋剧烈震动，母亲意识到可能是要地震了，可是抱着孩子跑已经来不及了。于是她赶紧跪倒趴下，弓起腰，把孩子放在自己的胸前，任凭石块砸在自己的身上，疼痛难忍也得忍，恐惧异常也得坚持，她害怕一旦放弃了，可爱的小宝贝就会受到伤害。地震过后，她的身上压了很多残砖断瓦。时间一分一秒过去，天渐渐黑了起来，这位母亲知道自己要去世了，此时此刻，她有千言万语想和孩子说，但她知道孩子小，什么也听不懂，于是她把手机拿出来，艰难地编了一条短信：“亲爱的孩子，如果你还活着，请记住妈妈爱你!”然后这位年轻的母亲就停止了呼吸。
神鸟讲完了故事，回头再看看杀人犯，他早已哭得汗流满面，一边哭一边说：“唉!好伟大的母爱呀，我可怜的妈妈，含辛茹苦把我养大，我不但没报答她的养育之恩，反而让她老人家因为我操碎了心，我好没良心。我知道刻怎么做了。”杀人犯刚说着话却找不到神鸟了，原来它已经飞走了。
杀人犯回到了皇宫，把事情的经过告诉了可汗，可汗不仅免了他的死罪，还特赦他回家孝顺他的老母亲。国王相信他一定会重新做人的。
神鸟续写（5）
上次可汗捉不到神鸟，他觉得是自己太善良了，于是为了把自己变得更凶残，就去马路上捉了十多人，将这些人折磨得生不如死。可汗觉得自己够凶残了，就把这些人放走了。独自向那棵万年古松进发。
可汗从万年古松下捉下神鸟。一路上，神鸟又给他讲了一个故事：在很久很久以前，有一个英勇善战的将军，他有一匹忠心耿耿的战马，有一次战斗，这位将军的军队全军覆没，将军因体力不支，倒下在地上了。突然，一支箭飞过来，那匹战马立刻冲出，把那支箭挡住了，将军才能避过此劫。
战争结束后，将军的家属四处寻找将军，他们在一个石崖顶上发现了将军，将军被一匹已中百箭的马压着，他们就误以为是将军体力不支倒下在地上，这匹马还要雪上加霜压下将军。他们就把马剁成肉酱，把将军抬回去好好治疗。等将军醒来后，他们才知道将军是马救的，不由得哭了起来。
可汗听完故事，说：“哈哈，这个故事真好笑。”神鸟看见他不唉声叹气，被可汗捉了回去，可汗一进门，发现一大群警察正在里面，有一个警察走过来，对他说：“可汗先生，刚才我们接到报案，说你非法禁锢他人，现在拘捕你，请跟我回警局。神鸟又飞走了。
这个故事告诫我们：做事不要因小失大，为了一棵小树放弃整个树林，凡事要以大局为重。
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