我的教育故事
我是一名平凡的教师,转眼间已经工作20个春秋了。回首这些年的教育之路,我没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为,可是平淡的教育教学生涯却赋予我宝贵的教育教学经验。从事班主任工作一直是我的一大乐趣,我爱看着我的学生在我的教育下快乐成长,我喜欢学生由衷的叫“老师好”的感觉。
初中时代是青春期的主要阶段,是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的中学生,大多多思多梦,对未来有着美好的憧憬但又缺乏必要的知识;在学习中有着充沛的精力但又没有足够的自控力;在学习和生活中富有探索和冒险精神但又分不清是非界限……他们没有过去传统的约束,怀着满腔的热忱去实现自己的梦和理想。可以说初中生是我们现在这个社会中最敏感、最活跃的“分子”,随着生理、心理的发育、 发展 ,社会阅历的扩展、思维方式的变化,感受社会在升学就业等方面的竞争和压力,他们在学习、生活、自尊心、人际交往、自我意识等方面会遇到各种各样的心理问题 ,使他们的情绪变得很不稳定。因此,对学生进行心理健康教育越来越引起教育界的重视,我认为作为班主任在学生的心理健康教育上起着重要作用,我也在工作中进行了一些
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。
20XX年5月,我的又一届学生正在进行中考前的紧张复习。就在这复习最关键的时刻,一天晚自习我去班级巡视,发现少了几位同学,就询问情况。班干部告诉我没进教室的是几位女生,正在田径场抱在一起哭呢。我一阵紧张,会发生什么事情呢?经过调查原来是因为考前压力太大,出现了注意力不集中,记忆力下降等考前焦虑症状。有些人可能认为这几个女生太娇气,这有什么可哭的?一顿骂就了事了。但我认为:这快要中考的关键时刻,出现这样的问题一定得认真分析原因,科学处置,万一处理不好就会影响她们的一生。我深感问题棘手和责任重大,凭借平时积累的心理辅导知识,一直和她们聊到十点多,开始她们可能认为告诉我也没什么用,不怎么愿意和我交流,后来听我渐渐说出了一些她们的症状和感受,开始对我产生了信任,才愿意向我倾诉,她们的情绪才慢慢平静下来。接下来的两个多星期我不断的查阅相关资料,通过陪她们听音乐、玩游戏、讲故事等多种手段缓解她们的焦虑症状;另外,我了解到这几位同学中有两位是父母离异的,一位同学是复读的,这三名同学症状最重,在我单独做工作取得初步成功后,又联系上她们的家长,取得了家长的支持,终于她们克服了焦虑情绪,学习效率明显提高,当看到她们灿烂的笑脸时,我的心情也格外好。最终在中考中,这几位同学都取得了优异的成绩,全部被省重点中学录取。经历过这件事情后,我更加觉得作为教师肩头责任重大,任何一个细节的疏忽都可能影响孩子的一生,为此,一方面我们对学生的观察要仔细,另一方面,我们一刻也不能放松学习,因为我们懂得越多,教育失误的可能性就越小。
这是发生在我教育教学上的一些真实的事件,在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库,每一个时刻,每一处细节,都觉得有保存的价值。我在教育中培养了一批批合格的人才,我感到特别的欣慰。