编童话教学设计（1）

教学设计：

1、看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2、能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3、能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：

简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

课前准备：

学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流故事，激发兴趣。

1、教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

3、并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。（板书：走进童话世界。）

二、点拨角度，开阔思路。

1、教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2、教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

[出示多媒体：童话特点：

（1）大胆的想象

（2）有趣的内容

（3）生动的语言]

三、自主审题，明确内容。

1、学生自由读读习作的要求。

2、小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1、出示投影：有关动物活动的片断内容。

2、引导学生仔细观察，展开联想。

3、指导：

（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上的，也可以是自己选择的。

（2）想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

（3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

4、选择动物，编写故事。

（1）学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。

（2）学生把自己想象的故事写下来。

第二课时

一、学生继续。

二、交流展示，互相学习。

1、把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2、教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

3、学生修改。

三、学生把修改好的誊写在本上。

如需下水文请点击：《习作3我来编童话》习作指导（含下水文）

教学反思：

要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。

编童话教学设计（2）

教学目标：

1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2、能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的'意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。能给习作加上恰当的题目。

3、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

教学重点：根据提示创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：尝试运用修改符号修改自己的习作，培养修改习作的良好习惯。

教学课时：1课时

第一课时

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，走进童话。

1、谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。

2、交流童话故事，领悟表达手法。

（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？

①课件出示与童话故事有关的图片。

②小组同学互相交流。

③全班交流，教师评议并小结。

（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？

①学生自由发言。

②师生评议。

③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。

（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？

①学生交流，代表发言。

②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编童话）

设计意图：以童话为话题，通过谈话的形式引入课题，出示学生熟悉的童话图片，直观形象，把学生不知不觉得带到童话世界中，使学生兴趣盎然地进入教学情景。：

二、了解内容，审题指导。

1、谈话导入：童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。

课件出示：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天小河边。

2、看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。（板书：想象画面）

3、明确习作要求。

（1）学生自由阅读课本中的有关内容，说说本次习作对我们提出了哪些要求？

（2）全班交流，教师小结：

①本次习作要求编写一篇童话故事。

②从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添加自己喜欢的角色。（板书：选定角色）

设计意图：引导学生根据课本提供的词语，展开想象，想象画面，创编故事，在相互交流中碰触出创新的火花。一步一步，层层推进，让抽象的创造变得简单易行。：

三、思路导航。

1、出示问题：要怎样编写童话故事呢？

（1）四人小组互相交流。

（2）全班交流，教师小结：先要选择自己喜欢的角色。

2、选定了角色后，接着怎么写呢？

（1）四人小组互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机小结：

①想一想：几个人物之间会发生什么故事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故事发生的过程中他们会想些什么？做些什么？说些什么？猜测他们说话时的表情是什么样的？最后故事的结果怎么样？告诉我们什么道理。

②最后要给故事取一个响亮的题目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特点命名；或以文章要表达的中心命名……

四、技法点拨。

1、合理想象，刻画人物。

（1）选定角色之后，我们要怎么做呢？（选定习作的角色之后，就要想象它们是什么样的？如外貌、性格……）

（2）要注意什么呢？（在写作时要联系现实生活想象要合理。如：国王拥有至高无上的权利……玫瑰美丽清香但有刺……啄木鸟会给树治病等。）（板书：合理想象，刻画人物）

2、奇妙想象，丰富形象。

习作我可以用哪些写作手法呢？

习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。（板书：奇妙想象，丰富形象）

3、大胆想象，创编情节。

（1）什么样的故事情节才能吸引读者的眼球？

曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？把这些写具体了故事也就丰满了。（板书：大胆想象，创编情节）

（2）大胆合理的想象要注意什么？

①想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。

②想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。

③想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。

④想象要深刻。想象故事时一定要体现童话的教育目的，凸显健康积极的主题。

五、佳作引路。

1、出示范文。

大树和啄木鸟

从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。

一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树：“我能不能在你身上搭窝？”大树生气地说：“哼，你一边去！不要弄脏了我刚刚换的新衣服！”小鸟垂头丧气地飞走了。

大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想：可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。

那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说：“大树，让我来给你治病吧！”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来狼吞虎咽地吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟：“你是用什么灵丹妙药给我治病的？真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。”在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。

2、学生自由朗读范文。

3、小组交流。

（1）范文结构有什么特点？

（2）你觉得范文在写作技法方面有哪些地方值得你借鉴和模仿？

（3）范文给你留下了怎样的印象？

4、小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。

（1）反问的结构特点。

①开篇写出了大树身体强壮，为后文埋下了伏笔。（从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。）

②故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题：友谊万岁。（在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。）

（2）范文在写作技法方面值得借鉴和模仿的地方：

①想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。（啄木鸟和大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树：“我能不能在你身上搭窝？”大树生气地说：“哼，你一边去！不要弄脏了我刚刚换的新衣服！”小鸟垂头丧气地飞走了。）

②想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。（大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想：可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。）

③想象合理、具体。小鸟的语言描写突出了啄木鸟的热情、有礼貌，符合啄木鸟的身份和特点。动作描写很具体“啄开、狼吞虎咽”写出了啄木鸟治病很专业很认真。大树的语言描写表达了大树的感激之情。（那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说：“大树，让我来给你治病吧！”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来狼吞虎咽地吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟：“你是用什么灵丹妙药给我治病的？真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。”）

（3）总评：本文作者选取了啄木鸟作为童话故事的主人公并且添加了大树等角色，符合习作要求。在编写童话故事时能抓住角色的特点：如大树会生病，啄木鸟会治病的特点来创编故事想象合理。抓住人物的语言、动作、神态进行大胆想象具体描写，使故事情节生动具体完整。故事的主题赞美了友谊，想象较深刻。

设计意图：读写结合，借鉴范文掌握方法，把握技巧，层层推进，水到渠成。：

六、明确要求，选择内容。

1、引导学生再读课本相关内容，明确本次作文要求，通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。

（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

2、学生以四人小组为单位，进行讨论、交流。

3、鼓励学生在充分想象的基础上拟定童话故事的题目，指名交流。

七、鼓励学生构思故事。

1、独立构思。

（1）选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，根据选定好内容拟好题目。

（2）根据自己的喜好，大胆想象和构思，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。（在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。）

（3）认真思考，小组同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、全班交流，准确表达。

（1）小组同学推选代表作汇报发言。

（2）全班交流，师生评价。

3、教师小结：通过交流老师发现每个小组的作文构思都很清晰，虽然内容各异，但都有一个共同点，就是都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。

4、谈话过渡：想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏你们的童话故事吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，老师这里还有几条建议，希望大家能够采纳。

（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

八、交流评议，动笔写作。

1、学生独立完成习作草稿。

2、四人小组评议草稿：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改或提出修改意见。（师下小组巡视和参与）

3、各小组推荐代表把编写的童话故事读给大家听。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要在肯定优点的同时，组织同学们讨论，提出修改意见，帮助完善故事。）

4、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

九、佳作欣赏，课堂小结。

1、佳作欣赏。

（1）精选优秀习作，由小作者读给大家听。其他同学可以做记录，记下觉得精彩的地方，也可以找出不足的地方，提出修改建议。

（2）学生修改自己的习作，小组交流互评互改，师巡视指导。

2、课堂小结：同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

3、鼓励创编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物，如风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫等，把它们连在一起编一编童话故事。

板书设计：

我来编童话

想象画面，选定角色

合理想象，刻画人物

奇妙想象，丰富形象

大胆想象，创编情节

课后反思

成功之处：本次习作充分体现了“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”的新理念。开课伊始，通过交流童话故事，使学生懂得童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示深深地吸引了众多的读者。紧接着以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，循序渐进地分层次地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，让他们体验创作的喜悦和乐趣，激发学生乐于写作的激情和创作的欲望。

不足之处：在选择“人物”或“事物”时对学生引导较少。如果引导学生要选择自己最熟悉的最喜欢的动物来写，效果会更好。同时还要引导学生了解“人物”或“事物”的特点，注意它们之间的联系。

编童话教学设计（3）

《习作8》编童话故事教学设计模板

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。

1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。

2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。

一、启发谈话，导入新课

1．同学们，你们喜欢童话故事吗？（喜欢）你们都喜欢哪些童话故事呢？（启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。）

2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢？结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的`童话故事，自己想一想，同座位互相说说。

3．指名说说“童话故事”的特点。（师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。）

4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

二、学习例文，了解写法

1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁？②说了一件什么事？③告诉我们一个什么道理？

3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。（略）

4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？

5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大！同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢？

三、根据要求选好内容

1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。

2．（出示书上四幅图）仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物？它们都有哪些不好的习惯？

（小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。）

3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢？

（引导学生四人小组内讨论、交流。）

4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响？选择好描写的对象（动物、物品……），自己拟定童话故事的题目。（让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……）

四、大胆想象，编写童话

1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事？这个故事开头、经过、结果怎样？从中受到什么启发？

2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯？（如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……）围绕这个不良习惯，会发生什么事呢？带来哪些危害和不良后果？事情的经过如何？事情的结果怎样？

3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）

五、交流评议，动笔写作

1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）

2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）

3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

编童话教学设计（4）

《编童话》教学设计

教学目标：

1、指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事，让我们知道要养成讲卫生的习惯。

2、培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，展开合理想象。

3、指导学生围绕“养成良好习惯”来开拓思路，自己选择图，仿照例文编一个童话故事。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、通过谈话，表扬学生已经养成的认真倾听的习惯，良好的读书写字习惯等等。

2、让学生说说还应具备哪些良好的习惯。（学习、生活方面的习惯）

二、学习例文，了解写法

1、出示第一幅图（猫图），提示：有一位叫耿新华的同学动脑筋编了一个童话故事，出示图、例文、引导学生读题。

2、学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：从这个故事中你知道了什么?①主人翁是小花猫；②悟出道理：吃东西要洗手，防止病从口入；③明确小作者写作目的：养成良好的卫生习惯。

3、出示：养成讲卫生的好习惯

三、观察图画，了解含义：

1、出示四幅图，让学生逐一观察，引导学生明确每幅图批评什么？希望小朋友养成什么好习惯。

小猴图——养成良好的读写姿势的习惯；小猪图——养成保护牙齿的好习惯；小兔图——养成不挑食的好习惯；小狗图——养成良好的吃饭习惯

2、学生发言。

四、合理想象，编写童话

1、教师引导观察第一幅图：

（1）、给小猴起个名字。

（2）、逐段叙述：

第一自然段：小猴乐乐特别爱学习，一放学回家，就拿出本子练起字来。可是它却不注意读写姿势，同学送给它一个外号：“小眯眼”。（相机出示：小猴爱学习，但不注意读写姿势。）

第二自然段：有一天，乐乐在写字。它弯着腰，低着头，眼睛都快贴着书本了。妈妈看见了，提醒他：“乐乐，快把头抬高点，要不然会近视的。”乐乐满不在乎地说：“没事的，没事的……”（相机出示：妈妈提醒小猴，它却不以为然。）

第三自然段：一天，学校检查视力，其他同学都看得很清楚，可是视力表的最后一排他却看得模模糊糊的。他揉了揉眼睛继续看，还是看不清，这下它可着急了。猫头鹰医生对它说：“因为你平时读写姿势不正确，使眼睛过度疲劳，所以看远处的东西模糊不清。还好，你只是假性近视，可以通过治疗恢复视力。如果你再不注意读写姿势的话，那就会变成真性近视，到时候可就很难治愈了。”乐乐听了，点了点头。（教师相机出示：小猴看不清视力表，心里很着急，医生提醒它要注意读写姿势。）

第四自然段：乐乐按照猫头鹰医生说的去做，每次写字注意保持30厘米距离，写字1个小时后就远眺大自然景色。它还经常做眼保健操，放松眼睛。没过多久，乐乐的视力就恢复了正常。（教师相机出示：小猴按照医生说的去做，结果视力恢复了正常。）

（3）、连段成篇先小声自由说，再指名看段意叙述。

（4）、给故事加个题目。

2、教师引导学生观察二、三、四幅图，给主人翁起个名字，分述第一自然段。

3、学生选择，练写第一段。

第二课时

一、交流评议。

1、鼓励学生读一读自己写好的第一自然段的文章。

2、教师相机指导。

二、突破难点，指导习作：

1、讨论各篇难点，练习表达故事重点：

为什么不能多吃糖，大夫是怎么和小猪说的？

挑食对身体有什么危害，老师是怎么和小兔说的？

一边吃饭一边玩有什么不好，小狗的.爸爸回来后会对小狗说什么？

2、学生练写第二、三、四自然段。

三、交流评议：

1、读一读自己写好的第二、三、四自然段的文章。

2、教师相机指导。

3、选一两位写的好的同学，连起来读一读自己的全篇文章。

4、修改自己的故事。

资料库

我们应该养成的良好习惯有哪些？

1、保持正确的读写姿势的习惯。

2、乐于倾听的习惯。

3、认真写字的习惯。

4、勤于朗读背诵的习惯。

5、乐于课外阅读的习惯。

不正确的读写姿势会给我们带来什么危害？

不正确的读写姿势，会使眼睛过度疲劳，眼球过长而影像聚集在视网膜的前面，导致看远处的物体模糊不清。刚开始时，可能是假性近视，可以通过治疗恢复视力。如果假性近视不及时治疗，就会变成真性近视，那就极难治愈了。治疗假性近视的方法有：1、学习或写字1个小时后远眺大自然景色，放松眼睛。2、坚持每日做眼保健操。3、阅读和写字注意保持30厘米距离。

吃糖对牙齿有什么危害？

吃糖非常容易损害牙齿。损坏牙齿的最大敌人是乳酸杆菌，它喜欢在齿凹窝中的酸性环境里繁殖、生长。儿童吃糖过多又不及时漱口，会使口腔里的酸度增加，为乳酸杆菌的繁殖生长创造条件，使牙齿脱钙、溶解，形成龋（qǔ）齿。

挑食、偏食对身体有什么影响？

儿童挑食、偏食都是非常不良的习惯，对生长发育很不利。挑食容易造成维生素缺乏，引起维生素缺乏症，影响身体健康。 挑食会导致某些营养素的摄入不足或过量，造成身体虚弱抵抗力差，容易生病或者过度肥胖，严重影响孩子的生长。

一边吃饭一边玩对健康有什么影响？

有些孩子贪玩，甚至一边吃一边跑，其实，这样做害处是很多的。首先是容易引起消化不良。孩子边跑边吃饭，由于思想不集中，不但胃肠道的血液供应相对减少，胃液和消化酶的分泌也会减少，加上吃饭时间长，饭菜变凉，所以孩子吃后不易消化吸收，从而引起消化不良和营养不良。 二是容易导致食物吸入气管。孩子边跑动边吃饭，由于呼吸加快，容易使食物吸入气管内，甚至会发生窒息。此外，孩子在室外边跑动边吃饭，还容易使饭菜受到尘土、病菌和寄生虫卵的污染。孩子吃了这种受污染的饭菜后，会引起腹痛、腹泻等胃肠道传染病。