hobbies教学反思（1）

本课是以词汇为主的教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会流于各种游戏简单的堆积。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。

所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据五年级学生的特点，采用唱一唱，说一说，问一问，谈一谈等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。

所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然。 本课中，对于新词组的教学我基本做到先示范，再模仿操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在地说更多的英语，学到更多的英语知识。

所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于新授词组，我都尽量以不同的形式呈现给学生，让学生在思维中学习和运用语言，并真正体会到成功的乐趣。“新”的另一方面指的是教学方法要新，本课我尝试了让学生来呈现新知识的方法，提高了他们的听力和理解能力，取得了良好的效果。

hobbies教学反思（2）

1、课前，我已布置学生复习3B等教材上的业余爱好类单词，并通过作业纸让学生预习本课所需要的新单词。

2、教学中，以旧引新，用学过的兴趣爱好引出生词，并由生词引出词组，再由词组引出句子，同时让学生提前感知单词hobby。

3、新授collect stamps时，用多媒体呈现部分集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组collect stamps直观易懂，使学生对集邮产生好奇心，对新词组正真“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，让学生在学习过程中体验轻松和愉快。

4、歌曲“Hobbies”的学唱，既活跃了气氛，又巧记了单词。

hobbies教学反思（3）

本单元通过Peter、Lingling、Anne和Mingming在公园里游玩，引出话题，谈论“兴趣爱好”。主要学习一般疑问句Doyouhaveanyhobbies?及其答语Ilike….…ismyhobby.在教学过程中我采用以旧代新的方法教学新句型。

学生对“兴趣爱好”类单词很感兴趣。在教学过程中我根据小学生的年龄特点，充分利用了多媒体、实物、图片等并加上形象化的语言进行教学，使语言点的训练密切联系生活实际。

在教学对话的过程中，采用了情境教学法，让学生身临其境，由Freetalk自然而然地过度到谈论各自的兴趣爱好。引出句型：Doyouhaveanyhobbies?Ilike….…ismyhobby.学生说的热情很高，极大地调动了学生学习的积极性。

在巩固操练的过程中，设计了符合学生特点的教学活动，如英语歌曲的学唱，对话的角色表演等，提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

在Doasurvey这部分教学中充分利用学生的好奇心去复习Doyouhaveanyhobbies?Ilike….…ismyhobby.让学生充当小记者，在采访中，学生用话筒对自己的同学进行实际调查，活跃了课堂气氛，进一步激发了学生的学习兴趣。这类活动既能帮助学生有效地复习词汇和句型，又能锻炼他们英语口头表达能力和应用能力。

这堂课教学任务基本完成，学生基本掌握了新授的动词词组和句型，但在组织实施过程中还存在许多有待完善之处：

1．活动形式还不够新活，尤其是新单词的学习上。本课的单词发音较难，只通过简单的带读不能使学生很好的掌握并运用这些新词，以致在后面的自由表达爱好环节，学生没能做到学以致用。

2．学情把握不够准确。课堂大部分都是使用英语，成绩好的同学虽然能够跟上来，明白老师的指令，但也有部分同学不知所云。久而久之，容易使这部分学生产生厌学情绪，不利于英语的教学。因此，平时课堂上应注意课堂用语的使用，使学生更多的适应英语课堂用语，形成说英语的氛围。

hobbies教学反思（4）

我曾经执教过选自冀教版八年级上册《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。这是一节阅读课。本单元的核心话题就是“ enjoy your hobby”，所以本课都是以“hobby” 为主展开的。这一课主要运用标准的语篇教学阅读模式去达到写作目的。这和我们即将研究的省级课题《运用语篇教学提高学生写作能力》相一致，以“任务型教学法”为主要教学方法，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，进行交流。并多次采用小组合作的方式，提高学生自主探究问题和小组合作的能力。希望通过创造一种轻松愉快的学习环境让学生通过听、说、读、写的培养，提高综合运用的`能力和通过语篇结构教学提高学生的写作能力。

首先这节课值得肯定的地方：

第一，教学思路清楚，结构明晰。我先对这一课做了全面系统的分析，确定重点、难点，以及学完这一课后到底想要让学生们学到什么，从而理清思路。然后从宏观的角度设计出课程框架，最后微观斟酌，精确到每一个环节和细节，所以整堂课环环相扣，层层递进，由浅入深，教学目标自然达成。

第二，导入部分设计新颖。设计了一个“guessing game”游戏，以“笑脸”“哭脸”作为抽签方式，让抽到“哭脸”的学生表演一些有关“hobby”的动作（比如打篮球，弹钢琴等等），其他学生来猜，这样一下子就活跃了课堂气氛，增强了课堂的趣味性，拉近了师生之间的距离，同时非常自然地导入了新课。

第三，阅读部分处理细腻和精确。阅读部分设计听读，略读，细读环节，力求让学生吃透文章。第一个环节是听，设计一颗大树，把所有的“hobbies”都放到树里面，学生通过听课文去勾选所有听到的“hobbies”，同时设置了对与错的音效，学生觉得有趣，参与度也很高。第二环节是对阅读策略的学习---找关键句，旨在培养学生通过关键句来抓住文章大意的能力。第三环节是分段精读。这里主要运用了不同形式的思维导图，版面清晰，概括性强。同时有小组贴图环节，增加课堂乐趣。

第四，生成阶段---习作指导。先布置了作业，“写一篇介绍爱好的文章”。学生心里就有了一种悬念“这个作文怎么写好？”，然后进行指导，学生带着任务去学习，会听地更认真。我用导图方式给了一个文章框架，并以篮球为例做了一个集体训练。这非常适合学生去模仿和创造。这样一来，我相信几乎所有的学生在学完这节课后，都会写一篇较好的作文。

第五，情感升华部分。这个环节我运用到了文后“dig in”里面的关于爱好的英语谚语。把这些谚语分别写在五颜六色的纸条上，根据难易程度设定不同的分数，让小组抽签后翻译，采用小组加分制，这样既培养学生的小组合作和竞争意识，同时升华了主题，还扩展了学生的知识量，一举多得。

最后，板书设计简洁直观、指导性强。该课板书设计将英语的思维导图模式和目标语言有效结合，并且运用阶梯状方式逐渐延展开本节课的内容，直观，醒目，重难点突出。就是没有学过这一课的人，看到板书，也对这一节课的内容一目了然了。

这节课的不足之处：

首先细节可以再细化。比如小组贴图时课堂比较混乱。其实只要老师拿着图片，学生上来帖就可以了，不需要每一个小组都发一堆图片，也不会就出现贴重复了的现象。情感升华部分，可以提倡学生把学习当做一种爱好，学习玩耍两不误，这样内涵就会更丰富一些。

第二，老师在布置各种任务时，语速有些过快，稍显急躁，没有关注学生的认知程度和理解力，没有起到很好的示范作用，导致学生操练时不知所措或者过于死板和枯燥。

第三，当学生不会回答问题或听不懂老师的意图而冷场时，不能运用良好的语言去引导他们思考和理解，缺少了“启”，所以学生很难去“发”。这也从一个侧面反引出老师一定要有较强应变能力和课堂掌控力。

最后，评价机制不到位，虽然课堂设计亮点较多，可是缺乏多元化的评价方式，缺少激励性的语言，缺少生生互评和奖励机制，掌声，笑声少，整个课堂气氛还是有些沉闷。

有句话说得好：“没有最好，只有更好”。一节课要做到完美真的很难，我们老师要不断地从平常的每一节课中去思考，去发现我们的优点和不足，这样才能不断地提升和优化我们的英语课堂。

hobbies教学反思（5）

这一题目清楚明了地揭示了本单元的主题。每个人都有自己的兴趣爱好，有的同学有一种兴趣爱好，有的同学有多种兴趣爱好。同学们喜欢谈论自己的兴趣爱好，并乐于与自己的同学或是朋友分享。本单元的主题贴近生活，让学生愿意说，有话可说。

Story time板块Mike为叙述者，先介绍了自己的兴趣爱好，然后再介绍朋友们的兴趣爱好，呈现了like doing…这一结构与第一人称和第三人称代词连用时的不同形式。在三四年级的学习中，学生已经学习了一些动词词汇，如play football, play basketball, skate, swim, jump…为本单元的学习做了铺垫。由此我设计了以歌曲《I can skate and I can jump》 导入本课的教学，让学生通过歌唱复习已经学过的实意动词。根据歌曲内容展开跟学生的对话，提出hobbies这一话题。

在课文学习环节，先从整体入手，找出文章讲的是迈克和他朋友们的爱好；再快速浏览课文，找出文中提到了哪些爱好；接着细读课文，把人物和爱好连线；最后写出爱好。从听说写循序渐进，不断提高要求，帮助学生学习课文，理解课文。之后是读的环节，先是跟读，模仿语音语调，注重原汁原味的英语输入，然后让学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式读课文。

在巩固环节，我让学生根据迈克的名片制作了自己的名片，并在自我介绍的过程中练习了like doing结构。交换名片相互介绍的环节，让学生有意识地练习了主语是第三人称单数时，like doing的用法。这一环节是对学生综合运用语言能力的考察。

纵观整节课，主题明确，主线清晰，重难点突出。每个环节步骤明确，要求清晰，让学生便于理解和学习。但是不足之处在于整节课，我的课堂用语较多，过渡语可以稍简略，通过自己的表情和肢体语言让学生明白自己要传达的意思。另外在揭示主题后，我教学句型What do you like doing? I like doing…的这个环节显得多余。故事版块不需要过多的强调语法知识，只需让学生感知句型，会初步运用即可。

在以后的教学中，备课时，我应更多地考虑把时间留给学生，给他们有更多表达自己、开口说英语的机会。

hobbies教学反思（6）

思维自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索。本课中我设计的四人小组活动任务——询问周边朋友的爱好(Do a survey)，使学生进入良好的小组自主学习的氛围，学生在小组调查中，人人有角色，人人有机会运用新句型，交流新词组。在调查之后，增设小组报告环节，更是希望突出本课重点，使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。随后，我结合学生实际应答时的先后顺序，适时出示其余新授词组，再安排听录音，纠正词组的发音并组织认读等。

此外,在四人小组活动中，我注重引导学生间互相帮助，对乐于助困的学生给予肯定，营造团结互助的氛围。在优等生展示自我的同时，让学困生也有更多大胆练习的机会。

当然，在组织实施过程中还存在诸多有待完善之处：

首先，教学环节的安排和内容的处理上还有待斟酌。其次，活动形式还不够新活，学生的参与面还不够广。另外，根据学生的实际和教材的特点，学生运用完整的句型及设计合理的句群进行班级交流的机会，还不是很多等。

以上是我在执教完5B Unit 3《Hobbies》一课后的些许体会。小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一个新的台阶。

hobbies教学反思（7）

本课的教学目标是让学生学会询问或表达自己的喜好。教学设计的中心目的就是让学生一步步将已知的知识和新授的语言信息有机结合，提高语言的交际能力和整合能力。

我从学生的兴趣出发，从学生的生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景;同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象;其次，我还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义;此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过照相机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

hobbies教学反思（8）

本课是以词汇为主的教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会流于各种游戏简单的堆积。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。

所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据五年级学生的特点，采用唱一唱，说一说，问一问，谈一谈等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。

所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然。本课中，对于新词组的教学我基本做到先示范，再模仿操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在地说更多的英语，学到更多的英语知识。

所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于新授词组，我都尽量以不同的形式呈现给学生，让学生在思维中学习和运用语言，并真正体会到成功的乐趣。“新”的另一方面指的是教学方法要新，本课我尝试了让学生来呈现新知识的方法，提高了他们的听力和理解能力，取得了良好的效果。

hobbies教学反思（9）

创设与主题相应的的英语教学情景，让学生充分感知新的语言材料，确保下一步语言操练的有效进行。为此，我设计了几个教学情境。

1、课前，我已布置学生复习3B等教材上的业余爱好类单词，在组内交流汇总的基础上，再由小组长提供给课代表。

2、Free talk中，以旧引新，用学过的兴趣爱好swimming等引出生词take photos。教师做动作呈现词组，直观形象，让学生帮老师拍照，一方面拉近师生距离，另一方面激发了学生的好奇心和参与课堂的欲望，给学生以深刻印象。同时让学生提前感知单词hobby。

3、新授collect stamps时，呈现本人的集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组collect stamps直观易懂，使学生对集邮产生好奇心，对新词组真正“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，让学生在学习过程中体验轻松和愉快。

4、适时插入歌曲“Hobbies”，引导学生边唱边用手势表达拍照和种花动作，既活跃了气氛，又巧记了单词。

hobbies教学反思（10）

我曾经执教过选自冀教版八年级上册《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。这是一节阅读课。本单元的核心话题就是“ enjoy your hobby”，所以本课都是以“hobby” 为主展开的。这一课主要运用标准的语篇教学阅读模式去达到写作目的。这和我们即将研究的省级课题《运用语篇教学提高学生写作能力》相一致，以“任务型教学法”为主要教学方法，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，进行交流。并多次采用小组合作的方式，提高学生自主探究问题和小组合作的能力。希望通过创造一种轻松愉快的学习环境让学生通过听、说、读、写的培养，提高综合运用的能力和通过语篇结构教学提高学生的写作能力。

首先这节课值得肯定的地方：

第一，教学思路清楚，结构明晰。我先对这一课做了全面系统的分析，确定重点、难点，以及学完这一课后到底想要让学生们学到什么，从而理清思路。然后从宏观的角度设计出课程框架，最后微观斟酌，精确到每一个环节和细节，所以整堂课环环相扣，层层递进，由浅入深，教学目标自然达成。

第二，导入部分设计新颖。设计了一个“guessing game”游戏，以“笑脸”“哭脸”作为抽签方式，让抽到“哭脸”的学生表演一些有关“hobby”的动作（比如打篮球，弹钢琴等等），其他学生来猜，这样一下子就活跃了课堂气氛，增强了课堂的趣味性，拉近了师生之间的距离，同时非常自然地导入了新课。

第三，阅读部分处理细腻和精确。阅读部分设计听读，略读，细读环节，力求让学生吃透文章。第一个环节是听，设计一颗大树，把所有的“hobbies”都放到树里面，学生通过听课文去勾选所有听到的“hobbies”，同时设置了对与错的音效，学生觉得有趣，参与度也很高。第二环节是对阅读策略的学习---找关键句，旨在培养学生通过关键句来抓住文章大意的能力。第三环节是分段精读。这里主要运用了不同形式的思维导图，版面清晰，概括性强。同时有小组贴图环节，增加课堂乐趣。

第四，生成阶段---习作指导。先布置了作业，“写一篇介绍爱好的文章”。学生心里就有了一种悬念“这个作文怎么写好？”，然后进行指导，学生带着任务去学习，会听地更认真。我用导图方式给了一个文章框架，并以篮球为例做了一个集体训练。这非常适合学生去模仿和创造。这样一来，我相信几乎所有的学生在学完这节课后，都会写一篇较好的作文。

第五，情感升华部分。这个环节我运用到了文后“dig in”里面的关于爱好的英语谚语。把这些谚语分别写在五颜六色的纸条上，根据难易程度设定不同的分数，让小组抽签后翻译，采用小组加分制，这样既培养学生的小组合作和竞争意识，同时升华了主题，还扩展了学生的知识量，一举多得。

最后，板书设计简洁直观、指导性强。该课板书设计将英语的思维导图模式和目标语言有效结合，并且运用阶梯状方式逐渐延展开本节课的内容，直观，醒目，重难点突出。就是没有学过这一课的人，看到板书，也对这一节课的内容一目了然了。

这节课的不足之处：

首先细节可以再细化。比如小组贴图时课堂比较混乱。其实只要老师拿着图片，学生上来帖就可以了，不需要每一个小组都发一堆图片，也不会就出现贴重复了的现象。情感升华部分，可以提倡学生把学习当做一种爱好，学习玩耍两不误，这样内涵就会更丰富一些。

第二，老师在布置各种任务时，语速有些过快，稍显急躁，没有关注学生的认知程度和理解力，没有起到很好的示范作用，导致学生操练时不知所措或者过于死板和枯燥。

第三，当学生不会回答问题或听不懂老师的意图而冷场时，不能运用良好的语言去引导他们思考和理解，缺少了“启”，所以学生很难去“发”。这也从一个侧面反引出老师一定要有较强应变能力和课堂掌控力。

最后，评价机制不到位，虽然课堂设计亮点较多，可是缺乏多元化的评价方式，缺少激励性的语言，缺少生生互评和奖励机制，掌声，笑声少，整个课堂气氛还是有些沉闷。

有句话说得好：“没有最好，只有更好”。一节课要做到完美真的很难，我们老师要不断地从平常的每一节课中去思考，去发现我们的优点和不足，这样才能不断地提升和优化我们的英语课堂。

hobbies教学反思（11）

本课是以词汇为主的教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会流于各种游戏简单的堆积。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。

所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据五年级学生的特点，采用唱一唱，说一说，问一问，谈一谈等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。

所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然。本课中，对于新词组的教学我基本做到先示范，再模仿操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在地说更多的英语，学到更多的英语知识。

所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于新授词组，我都尽量以不同的形式呈现给学生，让学生在思维中学习和运用语言，并真正体会到成功的乐趣。“新”的另一方面指的是教学方法要新，本课我尝试了让学生来呈现新知识的方法，提高了他们的'听力和理解能力，取得了良好的效果。

hobbies教学反思（12）

1、课前，我已布置学生复习3B等教材上的业余爱好类单词，并通过作业纸让学生预习本课所需要的新单词。

2、教学中，以旧引新，用学过的兴趣爱好引出生词，并由生词引出词组，再由词组引出句子，同时让学生提前感知单词hobby。

3、新授collect stamps时，用多媒体呈现部分集邮册和部分类别邮票的放大图，使新词组collect stamps直观易懂，使学生对集邮产生好奇心，对新词组正真“愿读”，“想读”，“读来兴趣盎然”，让学生在学习过程中体验轻松和愉快。

4、歌曲“Hobbies”的学唱，既活跃了气氛，又巧记了单词。

hobbies教学反思（13）

学 生有了问题才会去探索。本课中我设计的小组活动任务：讨论图中四个小朋友的爱好，使学生进入良好的小组自主学习的氛围：学生在小组活动中，人人有角色，人 人有机会运用新句型，交流新词组。随后的集体汇报，更使优等生有机会展示自己，同时教师能及时从学生那儿获得反馈信息。

此外，本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。在练习过程中，我注重引导学生从问题出发，带着问题多次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。练习评讲，在优等生展示自我的同时，也让学困生有更多大胆练习的机会。

由于本人的教学水平有限，在组织实施过程中还存在诸多有待完善之处：

首先，教学重点的设定和内容的处理上还有待斟酌。其次，学生的参与面虽够广，但活动形式还不够新活。另外，根据学生的实际和教材的特点，学生运用完整的句型及设计合理的句群进行班级交流的机会，还不是很多等。

以上是我在执教完5B Unit 3《Hobbies》第一课时后的一些体会，如有不当之处，恳请批评指正。小学英语课堂教学是一项复杂的工作，只有我们不断努力，不断尝试，才能使我们的英语课堂教学迈上一新的台阶。

hobbies教学反思（14）

本课是以词汇为主的教学课，不少老师会认为词汇课比会话课简单。而通常的词汇课也会流于各种游戏简单的堆积。针对这些普遍现象，我在本课的设计中给自己定下了以下三个标准，即“趣、实、新”。

所谓“趣”是指整堂课的设计应符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据五年级学生的特点，采用唱一唱，说一说，问一问，谈一谈等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣。

所谓“实”是指整堂课的教学活动应紧紧围绕本课的重点和难点，做到由浅入深，衔接自然。 本课中，对于新词组的教学我基本做到先示范，再模仿操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用。努力使全体学生在有限的时间内实实在在地说更多的英语，学到更多的英语知识。

所谓“新”，一是指教师的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于新授词组，我都尽量以不同的形式呈现给学生，让学生在思维中学习和运用语言，并真正体会到成功的乐趣。“新”的另一方面指的是教学方法要新，本课我尝试了让学生来呈现新知识的方法，提高了他们的听力和理解能力，取得了良好的效果。

hobbies教学反思（15）

本单元让学生会用英语写信或电子邮件与人交流，掌握书写电子邮件和信件的基本技能，在日常生活中应用英语，体现语言的工具性。

在上A部分单词课时，我设计了游戏：找到你的朋友。请学生认读各个动词短语，请能流利认读出得学生拿着写着动词短语的卡片到前面。另外请5位学生会认读卡片，分别拿着图片到前面。请拿图片的学生闭上眼睛，拿动词短语的学生任意调换手中的卡片后藏好卡片站好。然后请拿图片的学生会拿着图片站到任意一个他认为拿着与他手中图片相一致的卡片的学生旁边。相一致的.获胜，这个既调动了学生参与的积极性，又练习了动词短语。

本课的不足之处是：主语为第三人称单数，动词应起的变化，like末尾s，没有落实到位。这也是本课的一大难点，需要我去思考如何突破这个难点。

hobbies教学反思（16）

《Hobbies》是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。本课的教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点：

1．注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。

我从学生的兴趣出发，从学生的'生活实际出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，我是一个示范者，为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时我又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次；我还是一个情景的设计者和学习的指导者，通过相册、邮册等实物展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，我更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，通过照相机、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

2．注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。

本课教学内容涉及关于兴趣爱好的表达方式，能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。我在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。

3．注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。

通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。让学生自由、大胆地表达自己的Hobbies，教学贴近学生的实际生活，课堂成为折射出每个学生的真实生活。

hobbies教学反思（17）

Lesson 37 what’s your hobby? 教学反思

正阳白庙中学 李晓菊

本课是冀教版八上英语教材中Unit 7 <>的第一课。该课的教学重点是初步学会用英语谈论爱好，引导学生培养爱好，养成积极、乐观、向上的生活态度。

回顾本课教学，我觉得以下几方面做得比较满意：

1、导入部分自然明了，贴近学生生活。在简单的问候之后用What do you like to do in your spare time? 直入主题，开门见山。学生对这个话题既感兴趣，又觉得亲切、有话可说。在学生争先恐后发言，积极交流后 ，我又自然过渡What you like to do in your spare time is your hobby. What hobbies do you know? 并附图片提示，于是自然过渡到Wha`s Your Hobby? 导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式，起着“引子”的作用。我觉得在这节课中引子恰到好处。

2、课堂结构安排合理，听、说、读、写贯穿其中。在设计听这一板块时，我着实费了一番脑筋。在读这一板块，我着重突出语言课的.特点：多读。俗话说“书读百遍，其义自见”。先让小组内帮读、齐读，再分角色朗读，为对话理解和后面的口头练习做好了铺垫。在说这一板块，围绕Hobby主题，分小组先采访再报告， 充分发挥小组合作作用，极大的调动了学生说的积极性，又扎实操练了本课的话题。最后让学生尝试写有关hobby的小短文，学以致用，进行能力迁移和提升。

3、课堂气氛活跃、融洽，学生参与度高。通过这节课也让我看到了传统课上看不到的情景，很多学生自主争先展示，一反平时胆小、羞怯的表现，积极参与讨论并上台展示，显得很自信。这提醒我在语言课上一定要把课堂还给学生，精心设计活动调动学生的积极性。只有学生动起来了，课堂活起来了，高效才能显出来。

本节课还存在以下问题：

1、导学案的预习程度参差不齐，预习扎实的学生在课堂展示游刃有余，但预习不到位的学生在小组内只是听、看，要真正达到高效，必须建立在学生自觉预习的基础之上。

2、在写的这一环节，难度有点过大。因为这节课是本单元的第一课，学生没有充分了解、学习有关Hobby的内容，信息输入量不够，只凭一篇例文是不能打开学生的思路的，应该把这个任务推后几节课布置，效果会更好一些，也以有利于帮助学生树立自信。

总之，通过本节课的实践，我体会到学生的潜能是可以挖掘的， “授之以鱼，不如授之以渔。”平时应从知识传授转为方法引导，科学培养学生的自学能力。我个人也要加强学习，不断提高业务能力，以便更好地适应新时期教学的需要。

hobbies教学反思（18）

我曾经执教过选自冀教版八年级上册《Unit 7 Lesson 38 Hobbies are Fun》。这是一节阅读课。本单元的核心话题就是“ enjoy your hobby”，所以本课都是以“hobby” 为主展开的。这一课主要运用标准的语篇教学阅读模式去达到写作目的。这和我们即将研究的省级课题《运用语篇教学提高学生写作能力》相一致，以“任务型教学法”为主要教学方法，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，进行交流。并多次采用小组合作的方式，提高学生自主探究问题和小组合作的能力。希望通过创造一种轻松愉快的学习环境让学生通过听、说、读、写的培养，提高综合运用的'能力和通过语篇结构教学提高学生的写作能力。

首先这节课值得肯定的地方：

第一，教学思路清楚，结构明晰。我先对这一课做了全面系统的分析，确定重点、难点，以及学完这一课后到底想要让学生们学到什么，从而理清思路。然后从宏观的角度设计出课程框架，最后微观斟酌，精确到每一个环节和细节，所以整堂课环环相扣，层层递进，由浅入深，教学目标自然达成。

第二，导入部分设计新颖。设计了一个“guessing game”游戏，以“笑脸”“哭脸”作为抽签方式，让抽到“哭脸”的学生表演一些有关“hobby”的动作（比如打篮球，弹钢琴等等），其他学生来猜，这样一下子就活跃了课堂气氛，增强了课堂的趣味性，拉近了师生之间的距离，同时非常自然地导入了新课。

第三，阅读部分处理细腻和精确。阅读部分设计听读，略读，细读环节，力求让学生吃透文章。第一个环节是听，设计一颗大树，把所有的“hobbies”都放到树里面，学生通过听课文去勾选所有听到的“hobbies”，同时设置了对与错的音效，学生觉得有趣，参与度也很高。第二环节是对阅读策略的学习---找关键句，旨在培养学生通过关键句来抓住文章大意的能力。第三环节是分段精读。这里主要运用了不同形式的思维导图，版面清晰，概括性强。同时有小组贴图环节，增加课堂乐趣。

第四，生成阶段---习作指导。先布置了作业，“写一篇介绍爱好的文章”。学生心里就有了一种悬念“这个作文怎么写好？”，然后进行指导，学生带着任务去学习，会听地更认真。我用导图方式给了一个文章框架，并以篮球为例做了一个集体训练。这非常适合学生去模仿和创造。这样一来，我相信几乎所有的学生在学完这节课后，都会写一篇较好的作文。

第五，情感升华部分。这个环节我运用到了文后“dig in”里面的关于爱好的英语谚语。把这些谚语分别写在五颜六色的纸条上，根据难易程度设定不同的分数，让小组抽签后翻译，采用小组加分制，这样既培养学生的小组合作和竞争意识，同时升华了主题，还扩展了学生的知识量，一举多得。

最后，板书设计简洁直观、指导性强。该课板书设计将英语的思维导图模式和目标语言有效结合，并且运用阶梯状方式逐渐延展开本节课的内容，直观，醒目，重难点突出。就是没有学过这一课的人，看到板书，也对这一节课的内容一目了然了。

这节课的不足之处：

首先细节可以再细化。比如小组贴图时课堂比较混乱。其实只要老师拿着图片，学生上来帖就可以了，不需要每一个小组都发一堆图片，也不会就出现贴重复了的现象。情感升华部分，可以提倡学生把学习当做一种爱好，学习玩耍两不误，这样内涵就会更丰富一些。

第二，老师在布置各种任务时，语速有些过快，稍显急躁，没有关注学生的认知程度和理解力，没有起到很好的示范作用，导致学生操练时不知所措或者过于死板和枯燥。

第三，当学生不会回答问题或听不懂老师的意图而冷场时，不能运用良好的语言去引导他们思考和理解，缺少了“启”，所以学生很难去“发”。这也从一个侧面反引出老师一定要有较强应变能力和课堂掌控力。

最后，评价机制不到位，虽然课堂设计亮点较多，可是缺乏多元化的评价方式，缺少激励性的语言，缺少生生互评和奖励机制，掌声，笑声少，整个课堂气氛还是有些沉闷。

有句话说得好：“没有最好，只有更好”。一节课要做到完美真的很难，我们老师要不断地从平常的每一节课中去思考，去发现我们的优点和不足，这样才能不断地提升和优化我们的英语课堂。

hobbies教学反思（19）

《Collecting stamps is my hobby》教学反思范本

教学目标：

1、 知识目标:能听，说，读并正确使用单词 ： collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并灵活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能听懂理解课文并回答相关问题。

2、 技能目标：学会表达自己或他人的爱好，了解不同国家的邮票，掌握名词 的单数和复数的不同表达方式.

3、 情感目标:通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们 积极参与谈论自己或他人的爱好；谈论不同国家的邮票。

教学反思：

一、课堂气氛活跃。首先我通过精美的邮票又发学生的学习动机，激发学生的`学习兴趣。然后从课题导入，使学生树立了学习的信心和勇气。当我提出问题，学生都能积极举手回答。最是我感到欣慰的是句子教学的成功，我将学生对话进行到底，尽可能使他们进行语境化操练，既增强了学生的参与意识，也体现了合作精神。特别是那些害羞的、平时乐于表达的学生在优秀生的带动下，这节课也能大胆的表达自己的兴趣爱好。

二、以实物教学和多媒体教学为途径，体现“任务型”教学。作为本课所讨论的话题“邮票”，我用实物教学是最合适不过的了。课前我布置学生从家里搜集一些邮票带到学校，保证每位学生上课时都有几张邮票。我先是战士自己带来的集邮册，并通过多媒体展示不同国家的邮票。自始至终我都引导学生通过介绍不同国家邮票这个具体任务来学习语言的。而最终要完成的任务就是让学生利用所学的的举行来介绍自己带来的邮票。在这个过程中，我尽可能地做到课堂英语化，教学情景化，步骤规范化，始终让学生视听感知——模仿练习——交际运用的过程。

三、教会学生学习。在讲授完第一个新句型“These stamps are from America.”后，我展示其他国家的邮票是，学生就能将其他几组类似的句型说出。同时也能根据“These stamps are Chinese stamps.”这个句型举一反三。这个过程看起来很简单，但是训练了学生的思维能力，培养了学生的主动探究知识和自主学习的能力。

不足之处：

1、课堂用语量比较大，但有时没有注意细节，个别用于会出现语病。虽然是很小的问题，但细节决定成功，相信以后我能克服这个缺点，尽量是课堂用语完美。

2、时间的分配和把握上有待加强。尤其是最后的５分钟，显得较仓促，这一点说明我还缺少一定的教学经验，还需要通过一定的课堂积累才能达到。

hobbies教学反思（20）

《what are your hobbies》教学反思

六年级学生思维活跃，求知欲强，善于表达交流，在日常生活中也培养了许多爱好，这是培养学生语言运用能力的关键时期;在学习上，他们也具备了一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需要老师的进一步引导。基于学生已有的认知基础和学习特点，本节课我从歌曲入手，通过讨论爱好，激发学习兴趣，激活学生已学知识;通过声音，动图，观察图片，以旧带新，学习生词;通过一系列的活动，创设情景，练习本课重点单词和句型，使学生在不知不觉中自然习得语言，掌握语言;本课作业我不仅让学生抄写四会单词，而且给了学生一个任务：调查一下自己家人或朋友的兴趣爱好，并用like doing sth的句式写下来。学生在完成任务的过程中，再次复习应用了语言。

不足之处：由于在平时的教学过程中，对学生的口语表达能力的培养做的还不够好，一些边缘生不爱张口说英语，生怕自己一张口就出错，作为教师应该过鼓励学生，当他们有错误时，要态度和蔼，多肯定他们取得的.成绩，给他们创设情境，提高口语水平;组与组之间的竞争还不够激烈，要继续培养小组长，利用小组合作的优势，充分发挥优秀生的作用，采用“兵教兵”的方式，减小两极分化，同时也训练了优等生的多方面能力。