阿基米德的原理课程中怎样说来引入阿基米?
阿基米德的原理课程中怎样说来引入阿基米德
利用小故事,比如说发现浮力的那个故事哦!
1 引入 利用多媒体展示画面,一块小石头浸在水中,如何测浮力? 从而复习弹簧秤法测浮力。接着出现画面,一块大石头浸在水中,怎样测浮力?由于学生知识有限,激起认知冲突,调动学生思维的积极性,提出问题,进入课题。 2、猜想 利用课件演示石块浸入水中的过程,引导学生观察现象,水上升,同时弹簧秤示数减小,提出问题,哪些因素影响浮力?培养学生直觉猜想能力。
3、设计 这个实验难度较大,涉及的器材多,步骤繁琐,学生思维负担重。所以,这个环节是这节课的重中之重。根据猜想的内容,主要引导学生讨论下列几个问题: (1)、浮力大小如何测? (2)、为什么要收集溢出的水?怎样使收集的水恰为排开的水?从而明确溢水杯的作用。
(3)、没有溢水杯怎么办?培养学生思维的发散性,锻炼学生用身边物品做实验。 (4)、用什么样的容器接水?如何测水重?是否可以用塑料袋代替小桶?从而降低实验难度,减轻思维负担。 通过讨论,要达到的目的有三点,第一,设计、讨论实验的可行性,发展思维水平,培养创新能力。
第二、培养学生初步的提出问题、解决问题能力。第三、学习拟定简单的实验方案。 4、实验、评估 帮助学生进行实验,收集数据,进行数据处理、分析,从而得出结论。使学生学习交流、合作。提高人文素质。 5、深化理解 有两项内容,一是纠正前科学概念,例如:物体浸入水中越深,浮力是否越大?二是深化认识,漂在液面上的物体受到的浮力可以用阿基米德原理解决吗?体现特殊到一般的认识规律,从而实现认识的第二次飞跃。
这两项内容都可以通过实验解决。 6、总结 主要是总结知识、能力、态度,尤其是使物理方法显性化。 本节课的设计主旨,面向全体学生,突出科学探究过程,让学生体验阿基米德原理知识的发生、发展过程,重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高,立足于学生的全面发展及全体学生的发展,提高全体学生的科学素质,培养科学精神。
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答:用弹簧测力计、勾码(6个)溢水杯,量筒;用弹簧测力计测出6个勾码总重力G;将一个勾码浸入盛满水的溢水杯,不要碰容器壁和容器底;记录弹簧测力计详情>>