这篇文章也许会给你一点启发
如何提高高一数学成绩
 1．重视入学教育，为搞好衔接打好基础。 
         高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂。
  所以我们一方面通过测试和入学成绩，了解学生的基础，另一方面，认真学习初高中教学大纲和教材，比较其异同，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点。摸清学生学习基础，以此规划教学和落实教学要求。在上新课的前一两堂课，要给学生讲清高一数学在整个中学数学所占的位置和作用。
  其次，结合实例，采取与初中对比方法，给学生讲清高中数学内容体系的特点和课堂教学的特点。此外还要给学生分析初高中教学在学习方法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学习方法。 
        2．循序渐进，防止急躁。
　　由于同学们年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。
  有的同学贪多求快，囫囵吞枣。有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，所以一定要循序渐进、稳扎稳打。
  
        3．加强学法指导，培养良好学习习惯。 
        高一年级数学成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学习往往仍是听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念。
  良好学习习惯是学好高中数学的重要因素。它包括：制定计划、课前自习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习方法，可以这样进行：引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来；引导学生养成课前预习的习惯。
  引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以保持知识的完整性。 
        数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。
  它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的。
  
 4．培养学生的学习数学兴趣。 
        兴趣是最好的老师，推动学生进行学习的内部动力是学习动机，而兴趣则是构建学习动机中最现实、最活跃的成份。浓厚的学习兴趣无疑会使人的各种感受尤其是大脑处于最活泼的状态，使感知更清晰、观察更细致、思维更深刻、想象更丰富、记忆更牢固，能够最佳地接受教学信息。
  不少学生之所以视数学学习为苦役、为畏途，主要原因还在于缺乏对数学的兴趣。因此，教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣。例如：在讲《必修1》指数函数这节课前，先拿出一张白纸问：“这张白纸的厚度只有0。 1mm，经过对27折次，纸的厚度会是多少？有10米高吗“？学生各有各的答案。
  老师略作停顿后说：“那将超过世界最高的山峰———珠穆朗玛峰的高度8848m！”学生大惊，老师乘胜指出：“学习指数函数后，我们可以算出其厚度约为13442m。”学生定会很感兴趣地学习。
        5．发挥各人合作学习精神。
        如果能在学习上取长补短，那么一定能取得好的成绩，在学习中必须做到相互督促、相互帮助，特别是学生集体所形成的勤学、善学、乐学的浓厚氛围，虚心学习，博采众长，善于综合创新和自立自强的研究式学习的主体精神，对集体学习的效果发挥了重要作用。
  有良好的学习数学的氛围，那么一定比其他孤军作战的人的成绩要有所提高的。 
  
。