女朋友厌学想不上了,我该如何帮她?

你就对症医治看看如何吧

1.厌学心理产生的原因
1.1学生自身因素的影响1.1.1学生自身缺乏成就动机。动机是一种驱使人们进行活动 ，从而满足需要达到目标的内部动力。一般而言，大多数学生学习目的明确，把自己的学习 ，个人的前途同国家的需要，社会主义四个现代化建设紧密地联系起来，就会有强 大的学习动力。它能驱使学生产生浓厚的学习兴趣，促使他们在专业上达到一定的造诣，并 在此基础上确立学术...

你就对症医治看看如何吧

1.厌学心理产生的原因
1.1学生自身因素的影响1.1.1学生自身缺乏成就动机。动机是一种驱使人们进行活动 ，从而满足需要达到目标的内部动力。一般而言，大多数学生学习目的明确，把自己的学习 ，个人的前途同国家的需要，社会主义四个现代化建设紧密地联系起来，就会有强 大的学习动力。它能驱使学生产生浓厚的学习兴趣，促使他们在专业上达到一定的造诣，并 在此基础上确立学术和职业目标。反之，有部分学生没有远大的愿望，对自己学业无信心和 对所学的专业不热爱。与此同时，也觉得读书是件苦差事，越读越苦。因为他们学习没有动 力，从而产生厌学情绪。
1.1.2自身基础比较薄弱。自身基础薄弱是众多厌学学生的共同特点，有些学生由于文化 基础知识不牢固，不扎实，他们在接受新知识，学习新内容时往往摸不着头脑，感到很吃力 ，再加上毅力不强，意志薄弱的因素，越来越感到难于坚持下去。日复 一日，随着知识深度的加强，他们的畏难厌学心理渐渐地产生了。
1.2教师方面带来的负面影响1.2.1教师望生成材心切。邓小平同志曾经指出 ：“一个学校能否为社会主义建设培养人才，培养德、智、体全面发展的社会主义觉悟的有 文化的劳动者，关键在教师”。教师如果违背教育规律，忽视青年学生身心发展的特点，运 用强制手段，逼迫学生学习，强迫学生死记教科书知识，学生从中很难感受或无法感受到学 习的乐趣。因此，“你越让我学我越不学”的“抗拒逆反心理”便产生了。
1.2.2教师教育方法不当。部分教师在教育有过错的学生，处理违纪学生过程中方法拙劣 简单，根本谈不上技巧。他们不注意晓之以理，动之以情，而是动辄采用训斥、停课、写检 查，不适当地扩散或全校广播处分决定等方法惩罚学生。这样做必然使学生在感情上难以承 受，觉得无脸见人，容易引起对老师的反感，学生与老师之间产生对立情绪。这种对立情绪 往往会迁移到老师所教的课，学生对该老师所上的课常常不愿上，不愿学。因此，教育方法 失当，缺乏技巧的老师会使学生因此产生消极情感迁移的厌学心理。
1.2.3教师教学技艺，自身形象欠佳。有的教师热爱教育事业，热爱本职工作，然而教学 方法欠妥当，课堂讲授照本宣科，枯燥无味，难以激发学生的学习热情和学习积极性，还有 少数教师不注意自己的仪表、形象、言行举止；生活作风懒散，威信不高，从而也影响学生 学习热情。1.3环境因素影响：
1.3.1学校影响：一是学校开展文体活动时间少，活动的内容及形式单调，必然导致学生 生活枯燥无味，从而导致学生失去学习兴趣。二是缺乏严格的有效的激励和约束机制，也会 导致部分学生不思进取，形成混世度日的厌学心理。
1.3.2家庭影响：一是由于父母离异或父母一方早丧，生活压力所至，容易产生对子女的 冷漠、粗暴、歧视和虐待。这样不仅使子女得不到应有的照顾和温暖，而且给他们的心灵以 很大伤害，使他们对学习形成绝望，或想远走高飞，这怎能不厌学？二是父母虽望子成龙心 切，却又缺乏正确的、科学的教育方法，对子女放纵娇惯，从小养成专横任性，固执偏激， 听不得半点意见或忍受不了丝毫的委屈习性。他们在学校里感到受束缚、不自由，渴望得到 自由，一心想离开学校。厌学的心理便随之产生。
1.3.3社会影响：随着商品经济的发展，各种类型的企业的兴起，“脑体倒挂”现象较为 突出。不少劳动者的经济收入与其受教育程度成反比。这必然使一些学生对读书意义产生怀 疑，形成“不学文化照样挣钱”、“读书无用论”等模糊认识。加之我们教师、家长引导不 力，厌学心理随之产生。针对上述学生厌学的原因，我们教育工作者必须采取相应措施“ 对症下药”以解决学生厌学问题。2.解决学生厌学的对策2.1学生方面讲：解决厌学，教师要引导学生：
2.1.1首先要立志：学生生活的本质主要体现在学习目的上。学习目的不明确的人是不会 喜欢必须付出艰苦努力才会有收获的学习生活的。在现代社会中，人和商品一样处在优胜劣 汰的环境里，要想体现个人的自我价值，在社会上站稳脚根，必须有真才实学，所以一定要 立发奋学习，报效祖国之志。2.1.2要自信：自信是成功者必备的心理素质之一。著名 的教育家刘墉说：“每个人都应从小就看重自己，在别人肯定你之前，你先肯定自己！”“ 我们最强的对手不一定是别人，而可能是我们自己！在超越别人之前先得超越自己！”所以 学习的好坏，平时表现的好坏，不要受环境因素的影响，他人因素的左右，也不要因别人的 夸奖沾沾自喜，更不要因为他人的不认可就自暴自弃。我们要学会信任自己，相信自己有力 量、有能力，别人能做到的我们也能，而且会做得更好。
2.1.3要会学：对于被动学习的学生，总是觉得越学越多，越学越难，越难就感到压力越 大，这是因为不会学习的原因，只有学会了主动学习，学习才会取得成功。
2.2从教师方面讲：2.2.1教师注重自身素养：教师要具有高尚的道德品质，注重自身 素质提高。教学艺术不断更新，教育方法因人而异不断改进，在学生中树立威信。同时，还 要善于了解学生、关心学生、爱护学生，与学生交朋友，做心与心的沟通。
2.2.2力求出新：新颖的教育教学内容和方法，能够使学生通过接受教育而扩大视野，得 到精神上的满足，从而激发起学生进一步追求上进的内在需要和动力。大量的研究证明，大 多数学生对力所能及、又需要开动脑筋的材料有较大的兴趣。例如：在给学生讲“病人的心 理需要”时，教师又提出现在的学生不知有哪些需要？最基本的需要是什么？采取这样的教 法或学法，极大地激发学生的学习兴趣。
2.2.3创设情境：创设富有竞争性的情境是激发学生学习热情的有效手段。竞赛历来被认 为是激发学生学习热情的有效手段。国外许多心理学家的实验研究表明，在竞赛过程中，获 得成功的需要会更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力也会大增。所以，各门学科的任课老师 ，必须采用多种形式反馈，设立竞赛的多项内容，在学生中开展竞赛活动，从而有效克服厌 学现象。2.2.4巧用“反馈”：国内外均有不少实验表明学生及时了解学习结果和自己 的表现状态，比没有及时得到“反馈”的自觉性要高。进步也较快。知道了自己的位置，就 能看到自己的优势和不足，从而树立起扬长避短的决心。而这种决心能有效激发学生学习的 热情。因而教师应该定期地用种种方式使学生意识到自己“学有所成”。