电子白板，首先是黑板功能，然后是一交互式的演示平台，所有电脑功能皆可在上面操作等
的教学内容需要通过视觉直观的来获取信息，而以往的教学模
式常常会使我们的美术教学限于枯燥乏味，学生不喜欢听，老
师讲起来也很枯燥，通过将信息技术的教学模式引入课堂当中，
就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴
趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。
习兴趣，这样就有助于实施愉快教学，增强课堂教学效果。
一、在备课环节中运用信息技术
我们老师知道，要想上一节生动的美术课，光靠课本上的一些有限的知识
是远远不够的，我们需要通过信息技术来查阅大量的课外知识和有关的图片，
让学生了解到更多他们不知道的知识，这样才能调动学生的积极性，学生学起
来才有情趣，才有激情。
不光如此，我们老师也通过信息技术学到了很多知识。
1
、课前搜集资料及素材
美术是一门特殊学科，这就要我们在课前搜集材料做准备，美术教学的备
课应该以图片、声音、视频、动画和文字为内容，它要求教师在备课时根据教
材的教学目标和教学内容，寻找大量的图片，然后配上声音、视频、动画和文
字资料进行制作、整理。
当然这就需要我们老师平时对美术教学资料的积累，
自己在课余时间通过信息技术查阅与美术教学相关的材料，存到自己的资料里，
作为备用。
2
、制作美术课件，优化课堂环境
我们可以制作多种多样的美术课件，把教学内容通过图片、声音、动画、
文字衔接起来，让课件优化教学内容，把我们平时不可能在课堂上展示更多的
实物，通过照片扫描制作成图片，可以根据课堂需要给图片加以修饰，让课堂
变得多姿多彩。
二、在美术教学中，信息技术的运用
1
、激发学生学习兴趣，吸引学生注意。
多媒体教学是辅助美术教学的，它必须正确的表达教学内容。通过投影、
录像、音乐、图片、动画等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热
情。
面对中学的美术课本中，有些内容非常丰富，但缺少过程，缺少激发对学
生的灵感，那么这一堂课就是失败的，如果教师运用多媒体技术来表达内容，
使学生学习的注意力更加集中，充分的激发学生的学习兴趣，变被动学习为主
动获取，激发学生的灵感，从而创设一个气氛活跃而内容以丰富的课堂。
例如，
在中学美术课中有美术字教学，学生对书写美术字且没有多大兴趣。用多媒体
辅助教学可有效的解决这一问题。可先让学生看一段录像，让学生感受到美术
字使用的广泛性，从学校里的环境布置、出黑板报、班级小报等，到报刊杂志，
书籍、展览会、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，都发挥着积极作用。
接着运用计算机多种多样的字体和颜色配置，将学生引导丰富多彩的美术字世
界中，激发学生学写美术字的兴趣。
2
、生动直观的示范，展现演示过程和方法
多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成
在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。
因为多媒体教学软件具有多种媒
体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的
学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练
习。例如《浮雕艺术》
、
《旧衣新款》的教学中通过图像和视频来直观的展示浮
雕的制作过程，以及旧衣怎样通过裁剪变成新的物品的过程。
3
、突出重点、突破难点
媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如上
《生活中的色彩搭配》
、
《民间艺术的色彩搭配》等系列色彩搭配课时，多媒体
引入十二色环、互补色、类似色、以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩
的变化规律。
由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示
取色、调色的，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，
便突破了这一知识难点。
4
、及时的作出评价及反馈
多媒体教学具有评价和反馈的功能，在多媒体教学中，老师可以根据教学
内容提出一些问题，让学生学会思考与反思，对于学生提出和回答的问题，老
师给予相应的反馈
，让学生对所学知识更加深刻。
三、信息技术可以丰富学习资源，培养学生分析，归纳，总结的能力。
在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学
生作出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可
以了解学生的学习情况，并作出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。
在
美术教学中，我们要培养学生一定的分析问题，解决问题，归纳总结的能力，
老师不仅要传授知识，重要的是培养学生具备各种各样的能力。我认为美术教
学重点不在于学生获得结论，而是在获得结论的过程中使学生的能力和素质得
到相应的提高。
因此，教师应该恰当的运用信息教育技术，积极引导学生去探
知，引导学生一步一步分析，总结，概括，最终得出正确的结论，在得到知识
的同时，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相应的提高。例如，在《劳
动》一课中需要大家欣赏不同时代的作品，在传授知识之前，先搜集大量的相
关材料，利用多媒体把全部材料经过编辑、修改、制作成画面优美的短片，再
配以和谐的音乐，让学生身在轻松的情境中引导学生去联想、去想象，然后激
发学生去分析，归纳作品的中心意思。
这时候的学生没有任何思想压抑，可以
看着图片听着悠扬的音乐，一下子带到情境中去了，然后任意去发挥自己的情
感。
，学生情不自主的就走到画里面，积极的去思考问题。
四、用信息技术可以拓宽思维空间，诱发想象能力。
科学技术的进步和社会的发展，依赖于人的积极性、主动性和创造性的发
挥。为此教师应在课堂教学过程中使学生学会学习，学会发展。若针对中学生
的认知特点，可以合理的运用与思维训练内容相适应的电教媒体，是感官接受
知识，教师在此基础上创造完美的外部环境，对学生思维进行思维训练无疑是
最理想的教学模式。
例如，在教学中“我为校园添色彩”一课：校服的设计，
起先学生脑中并不能很快归纳出设计校服要注意的几点要求，我们可以通过多
媒体课件给学生放映一段影片，展现出社会各阶层不同年龄、不同职业、不同
环境的服装，让学生找到适合自己身份的位置，通过观赏影片让学生归纳出设
计校服的几点要求，这样可以拓宽他们的想象力和思维能力。
从而达到一个气
氛活跃而又丰富的课堂。
五、发挥教学网络化优势，营造平等和谐的教学环境。
激发学生创新意识，调动其创新的根本是要尊重学生的个性和想象力。这
种尊重表现在学生的人格和个性上。
传统的教学模式中，由于认知水平、接受
能力、心理因素等方面的差异，学生或“吃不饱”或“吃不了”学生学习中的
新发现或遇到新问题，常常由于各方面的顾虑而想说不敢说创造精神被自我发
现扼杀。
如今网络化教学受到越来越多的师生青睐，其强大的交互功能是教师
与学生的单独对话成为可能，教师可以随时与学生个别沟通，在平等、和谐的
氛围中，学生各扦己见，即尊重了学生的个性，又调动了其积极性。
在美术教学中，多媒体课件的制作应具有科学性、技术性和艺术性。
科学
性是检验教学效果标准的基础，技术性是保证教学活动顺利进行的重要条件，
艺术形式为科学性和技术性服务的。三者有机结合能够使现代教育技术在教学
中体现出无穷的魅力。
作为新世纪的美术教师要适应时代发展，更新观念，解放思想，学习并掌
握现代化的教育技术，提高自己的业务水平，调动作为学习主题的学生学习的
积极性，用现代化教育技术为学生创设一个自主学习的空间，使他们愉快地思
考、主动去探究，成为四化建设的栋梁之才。
答：深入浅出 因材施教 寓教于乐 频频善诱 重在练习 ……详情>>
