全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林在接受本报记者专访时表示，２０１４年启动的新一轮高考改革的价值取向，是要适应经济社会和教育事业发展需求，增加学生自主选择权，扩大高校招生自主权，力图实现促进教育公平、高校科学选才、引导学生全面发展的目标。在操作层面上要遵循规律、试点先行、稳妥推进。
高中学生选择机会显著增加 学生和家长感受最直接的考试制度未来怎么改？“从上海和浙江开展高考综合改革试点的情况看，将来６月份只考语文和数学，英语将实行一年两考，”钟秉林说，“未来高考，不再进行文综、理综统考，而是学生在高中阶段课程中自选三科，平时参加等级考试，加权赋分，计入高考成绩。
上海６选３，浙江７选３，分别有２０种和３５种选择，大大增加了学生的自主选择权。” 而与高考方式改革同时进行的是考试内容改革，重视对考生基础知识、学习能力、分析问题能力和综合素质的考查。 在钟秉林看来，未来高校录取学生时，在语数外统考成绩和学生自选三科成绩的基础上，将更加看重学生在基础教育阶段的综合素质评价。
同时，自主招生、定向招生、注册入学和破格录取等多元录取方式仍将继续探索。“重要的是所有录取工作都要放在阳光下进行。”他说。 倒逼高考改革有三个压力 １９７７年中国恢复高考。钟秉林说，“当时高等教育处于精英教育阶段，从大量考生中选拔少数尖子人才进入大学深造。
现在，高等教育已经进入大众化发展阶段，根据‘十三五’教育规划，２０２０年，中国高等教育毛入学率要达到５０％，即进入普及化阶段。 在这个背景下，大学分层分类趋势明显。不同层次和类别的高校选拔人才的标准不同，方式不同，一张卷子已经不适合高校选拔人才的多样化需求。
” 从基础教育发展来看，高考也需要进行改革。目前，中国基础教育普及程度很高，当前教育改革的重点已经转入到深化课程改革和学生评价制度改革、加强教师队伍建设、提高培养质量的新阶段。高考也需要作出相应的改革，适应和服务基础教育的改革发展。 “还有一个现实原因促使高考必须改革，”钟秉林说，“一些初衷很好的制度设计，在执行过程中走偏，使教育公平性受到损伤。
”他说，比如高考加分，但在执行过程中，出现了加分名目繁多、加分幅值过大、身份造假等问题，极大损伤了教育公平。 促进公平需要社会配套改革 去年，全国有１２万学生在各地参加了异地高考。钟秉林说，异地高考若干年前还不是问题，随着时间的延续，进城务工人员子女的异地高考问题凸显出来。
“这是高考改革促进社会公正的一个方面。”他说，“解决这样的问题，需要社会配套改革，例如如果户籍制度改革到位了，异地高考就不再是问题。” 近年来，国家将每年高等教育招生计划的增量全部投放到西部和河南、山东等人口大省，缩小省际高考录取率的差异；重点大学每年拿出专门计划，面向连片贫困地区的农村考生定向招生，单独划线、单独录取，增加农村学生进入重点大学的人数。
“这些都是通过高考改革促进教育公平和社会公正的举措。”。
答：一、北京天津等6地今年启动改革 北京、湖南、海南、江西、山东、天津等6省份，将从2017年秋季入学的高中一年级学生开始启动高考综合改革，不再分文理科。近年来...详情>>
