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2016-05-31 12:05:25

•   答：这个问题特别值得注意，因为这可能与儿童失语有关。曾经看 到这样一则报道，一位中学教师遇到这么一件让她哭笑不得的事情：她 给学生留了个作文题目《成长》。在批改作文时，她发现全班31名学生 中，竟有17名同学在作文里写了自己的父亲遇车祸身亡、母亲身患癌 症等等，而真实情况是他们的父母无一不健康地活着。
    这位教师感到问 题很严重。回到家里，她翻出了儿子的作文本，因为儿子也在她所在的 学校里读书，她想看看儿子的作文是怎么写的。结果不看还好，一看她 差点背过气去：儿子的作文本上赫然写着——《当妈妈在车祸中不幸丧 生》……
  这就是典型的儿童集体失语现象。
    儿童失语的表现就是儿童不相信 自己的眼睛，不相信自己的耳朵，不相信自己的大脑，不相信自己的语 言，也就是说，儿童自己看到的、听到的、想到的、说的自己都不认 同，而是把别人想法当作自己的想法，尤其是认同老师、父母等权威的 想法和说法。造成“儿童失语”的原因是多方面的：
  一是父母的原因。
    父母或是对儿童幼稚的话感到脸红，或是感到尊 严被冒犯，或是表现出不屑、不认可的态度等，都可能使得孩子在想问 一些问题的时候不敢问；有了和别人不同的想法时不敢表达；观察到了 一些奇异的现象时不敢说。慢慢地，儿童自己的语言没有了，他们说出 的话都是父母（老师）想说的话了，就出现了“失语”。
    
  二是老师的导向。比如规定写作文只能写好人好事，时间长了，孩子就都写捡钱包上交了；班级的活动，本来是学生主持，但老师不放 心、不相信学生，往往是稿子由老师代写，学生只是照样背下来就行， 时间长了，孩子就会觉得“我没有水平”、“我不行”，从而导致“失
  语”。
    
  三是媒体的影响。许多媒体在各种环境中用同一种方式表达相同的 观点，如表达高兴，只会用“耶——”这一种方式，这也是集体失语的 一种表现形式。
  四是模式化的生活也会导致儿童失语和集体失语，而且更深层的问 题是，我们的社会也存在着集体失语的现象。
    在应试教育的体制下，孩 子为了避免被淘汰，只好努力地向标准答案靠近。
  语言贵在有个性。语言是人精神成长的主要载体，反映了人的智 慧、品味和审美能力。我们为什么喜欢听某些人讲话，就在于他的语言 有个性、有魅力。现在孩子语言贫乏了，这的确是一个令人担忧的现 象。
    如儿童文学家秦文君描述的经常听孩子说“渴死了”、“累死了”、 “困死了”、“烦死了”……一句话中有好多个“死了”，这就是儿童语言 贫乏的表现。其实，儿童的语言本来是丰富多彩的。像小说家张天翼写 的：男孩问：“剪子呢?”女孩说：“你的眼睛呢，就在你跟前你怎么看 不见呢?”——这是多么难得的、多么形象生动的语言！
  儿童的语言贫乏与孩子成长的环境有关。
    第一，今天的许多孩子生 长在独生子女的时代，没有兄弟姐妹，多数的时间和父母生活，这就容 易造成孩子说出成人的话。这一现象的后果，就是童年慢慢地变得短 暂，甚至就消失了、不存在了，这对于人生来说是极大的缺憾。第二，儿童有儿童的表达方式，儿童有儿童看问题的视角，儿童阶段一切都不成熟，语言也在成长过程中。
    如果在这一阶段中，父母怀疑、打击、嘲 笑孩子的语言表达，如“你这说的是什么呀”、“这话怎么能这么说呢” 等等，时间长了，孩子会认为大人说话完整，就会变得模仿大人的说 话，就会失去自己的语言。长此以往，孩子不仅不会说了，而且还会变 得自卑，变得缺少自信了。
    
  未来社会是一个充满个性、不断创新的社会，时代的发展需要大量 有创新精神、创造力的人才。实践证明，只有有个性、有想法的人，才 会有创造力。而语言贫乏、集体失语的孩子，他必然就失去了个性，其发展的结果就是从小成为一个盲目的顺从者，长大以后必然不会创造、 不敢创造。
    这对于个人和国家来说，后果都是难以想象的。
  教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。父母保 护童年就要保护儿童的语言，儿童语言是童年的专利，关乎儿童的一生。

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  张***

  2016-05-31 12:05:25

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