宝宝不爱学习怎么办？
宝宝不爱学习怎么办？ 我家宝宝快4岁了，对学习一点也不感兴趣，就连图画书也不爱看，只要让她们写字，就很不愿意，还要哭。将来社会竞争那么激烈，如果不爱学习又怎能立足呢？我们很着急，望有经验的父母能给予好的办法。
从宝宝降生那一刻起,我们就成了“父母”,但在养育宝宝的漫漫长路上,我们还仅仅是一个初生的“婴儿”,我们有太多的未知,太多的困惑,太多的疑虑,太多的误区,太多的不知所措……很多时候,宝宝的问题首先是父母的问题,而我们却常常对此浑然不觉。因此,要扮演好“父母”这个角色,我们一样需要学习,需要改变一些我们自以为是的观念,或者一些因为历史的、文化的、地域的原因而长期沿袭的错误观念与做法,和宝宝一同成长。
“早教”的含义究竟是什么?到底要不要“教”?“教”什么?“教”的重心又是什么?这些问题困扰着越来越多的父母,并因此引发越来越多的争论与误解。而各种各样来自专家来自父母的论点更是让这个问题突显出来,变得更加尖锐,也更加莫衷一是。困惑的父母们左摇摇,右摆摆,生怕左一点带给宝宝太多的压力,右一点又贻误了宝宝的发展,那么我们究竟该如何看待这个问题呢?欢迎大家参与讨论 关于早教,最常见的观点可能有以下几种: 观点1:早教会带来很多问题,不如让宝宝自由成长 有的父母可能对“早教”没什么兴趣,觉得教给孩子太多的东西无异于剥夺了他的快乐童年。
况且,教孩子东西多了,无形中就会给孩子施加更多的压力,占用宝宝太多的时间,妨碍他其他方面的发展。而且,他懂得多了,将来上学也会带来很多的问题,诸如不听课,对学习产生厌倦情绪,因为自己懂得比别人多而骄傲自满,而且过早教给孩子一些东西会限制他的想象力、创造力的发展等等。
与其因为“早教”带来如此多的问题,不如放弃“早教”,让孩子自然成长更好。我们小的时候父母没有对我们进行所谓的“早教”,不一样成人成才吗?这就是“早教”没有必要最有力的佐证。 观点2:“早教”越早开始越好,教得越多越好,这样宝宝就会越聪明 孩子教不教差距很大,教得越多,孩子懂得越多,对他的发展自然也越有利。
从宝宝出生那天起,就应该不停地通过各种方式将他所见到的一切讲给他听,尤其要尽早教他识字、读书、画画、弹琴等等。“早教”会让孩子变得更加聪明,是孩子成长过程中必不可少的事情之一 观点3:“早教”虽好,但是还得看宝宝愿不愿意接受。如果宝宝不愿意接受,“早教”就是空谈,惟有放弃 看到别人家的孩子学这学那,有的父母也会依葫芦画瓢教宝宝这个那个,但是宝宝一点都学不进去,看他这样,父母只有干着急,但又无可奈何。
虽然也知道“早教”会对孩子的成长产生非常好的影响,但实在不知道从何处着手对孩子进行“早教 正如上面这些观点反映的那样,一谈到“早教”,很多父母可能都会首先想到一个“教”字,并将这个“教”字与“灌输”二字等同起来,与识字,阅读,学习各种技能联系起来,于是,“教”与“不教”两种声音都会很嘹亮很针锋相对地响起来。
在我经历的多次咨询活动中,很多父母为了这两种论点打得不可开交,于是所有的矛盾冲突也都围绕这个“教”字一再升级。之所以有这些矛盾冲突,关键起因于很多父母对“早教”二字的理解有失偏颇,正如前面三位父母有关“早教”的论点,听起来谁都有些道理,但是又都有些失于偏颇。
“早教”在宝宝成长的过程中有着非常重要的意义,这是不容置疑的事实。“早教”毫无疑问在宝宝成长的过程中是必需的一种来自心灵的重要营养素,不存在“教”与“不教”之争,惟一值得重视的是要正确理解“早教”的真正含义,采取最合适的“早教”方式给予宝宝最适合的“早教”内容。
首先,“早教”的重心不在一个“教”字,它最首要的任务是为宝宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境,进而培养宝宝学习的兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周围人文与自然环境的正确态度,而不是给宝宝灌输各种知识或者培养某项技能。
很多望子成龙的父母希望通过早期教育将宝宝变成超常儿童,让宝宝方方面面都能强出别的宝宝一大截。但是,超常儿童不是可以这样培养出来。宝宝在每个阶段应当学到什么,能学到什么,都有他自身的特点,不可能依照父母一厢情愿的思维模式来发展。父母更不可能通过某种手段来设计宝宝,把自己的期望与想法强加在宝宝身上,让他超前去实现父母的梦想与愿望。
给宝宝“灌输”各种知识与技能的“教”,和漠视宝宝的需求,全面放羊的“不教”都会给宝宝的成长带来不利的影响。 其次,“早教”是宝宝必不可少的功课。神经科学的一些研究发现,人脑细胞具有异乎寻常的增生能力。如果环境刺激贫乏,大脑的许多细胞就会发育废止,不再生长。
如果环境刺激丰富,神经细胞就会得到充分利用并获得更显著的发展。宝宝的大脑实际上相当于一个动态的系统,它随着刺激的多寡发生着令人惊诧的变化。神经系统的建构方式及分化需要依赖儿童早期成长的环境刺激,即那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的;来自形状的、颜色的、符号的、声音的全方位的刺激等等。
环境刺激仿佛一只无形的手、一位潜在的设计师,用它的丰富多彩塑造着人类大脑的微观结构,特别是树突分枝和突触传导通路的建立。儿童早期发展关键期的本质是脑处在突发生长期,大脑的各个功能区正处在建构与分化各种信息处理系统的敏感时期,而脑的各种信息处理系统如视觉处理系统、听觉处理系统、言语处理系统、运动处理系统等等,它们在功能上的复杂程度以及结构特征与婴幼儿早期发展环境刺激的复杂性紧密相关。
人脑的微观结构,不是生来就定型的,而是在早期接受各种刺激的过程中逐渐发展形成的。良好的环境与教育刺激,可以从根本上改变大脑微观结构和整个大脑的性能。 再次,早教要尊重宝宝与生俱来的学习能力。从宝宝出生那天起,他就利用自己的各种感觉运动器官,不断地在看、在听、在说、在闻、在触摸,不断的在运动、在探索、在模仿、在思索,就像一块海绵,每时每刻都在接受着来自环境中的各种刺激,如饥似渴地吸收来自外界的一切信息,并将这些信息内化成滋养他心灵和行为的养分,帮助他更快地成长起来,也让他的大脑皮层相应区域得以分化和建构起来。
从这一点来说,宝宝一出生就开始了他的“学习”生涯,只是他的“学习”模式与我们成人相去甚远。因此,父母有责任尊重宝宝“学习”的特点,为他提供一个良好的学习环境,让他“学习”的能力最大限度地发挥出来,既不应该以“给孩子自由”“让孩子自由发展”为借口,变相地剥夺宝宝学习的权力,也不应该不顾宝宝的发育特点以及个性特点盲目地向宝宝施加不切实际的影响。
如果顺应宝宝的需求,尊重宝宝的发育特点,合适的“早教”会促进宝宝的发展,而不会限制他想象力创造力的发挥或者造成其他的不良影响。 第四,早教需要根据宝贝的特点给予他最合适的教育。最适合宝宝的教育应该以宝宝为本,尊重宝宝心理生理发育特点以及个性特点,跟随宝宝的眼睛与手指,按照他的需求,为他提供探索周围环境的便利条件,全面满足他的好奇心,并且在合适的时候为宝宝施以援手,引导并帮助他更好地去发展他的探索能力,养成更好的行为习惯以及正确的对待周围环境的态度。
“早教”并非一味地向孩子灌输各种所谓的知识,而是一项只问耕耘,不问收获,帮助宝宝全面发展的事业。任何形式的“教”其实都应该把功利心抛在一边,将教育融合到生活的方方面面,在有意无意中一点点渗透,从而不着痕迹地全方位地影响宝宝。只有抱着一颗不问收获的心,父母才能冷静地看待宝宝的“早教”问题,在施行“早教”的过程中不给宝宝施加任何压力,而仅仅给宝宝一些必要的引导,从而真正实现“给孩子自由”,“让孩子自由发展”的目标,让宝宝身心健康地成长。
激发兴趣想方设法激发他的兴趣和好奇心。比如,照着镜子认五官,戴上动物面具或头饰扮演角色。学双脚跳等。有时,煞有介事地给他喜欢的一个玩具娃娃或小动物“上课”,他就可能凑过来看,进而主动要求自己来。 难度适当有时孩子不乐意按照您的要求去做,是因为要他做的事难度过高或过低。
例如,用玻璃丝穿扣眼,您可以分成若干个小步骤,这样,使孩子容易获得成功,得到及时的强化。 减少分心孩子有时不服从您的要求,是因为周围吸引他注意力的事物太多。比如,电视开着、收录机响着,或周围有许多他喜欢的玩具或食物,都会引起他的分心。
适时帮助如果孩子在学习一项新技能时,一开始就遇到挫折或失败,往往会减少他的兴趣或自信心,从而不爱做这些事情。如他学走步刚要跌倒时,或搭最后一块积木就要倒下时,帮帮他。这时帮助有利于他的进步。 不要强迫一些家长唯恐孩子不“达标”,或盲目地和别的孩子比,往往采取强迫孩子做的办法,有时可能会暂时奏效,但却不能真正激发孩子的好奇心和求知欲,反而会使孩子感到厌倦。
鼓励得法孩子的行为要靠大人的鼓励来强化。孩子总是喜欢夸奖的。但鼓励得法,才能使孩子完成新的目标。在宝宝开始学习一项新技能时,应当在他取得一点点进步时就立刻给予鼓励,否则,当孩子把注意力转移到别的活动中以后,您就失去了强化他的行为的机会。
而在孩子处于巩固新技能或稍稍提高难度时,您可以采用间断的无规律的鼓励法,去吊他的“胃口”,使他为了得到肯定和赞赏而不断努力并保持兴趣,从而更上一层楼。
帮助孩子安排好学习时间,养成守时有序和讲究效率的好习惯。 和孩子一起订课外学习的时间表,并根据孩子的学习内容与数量的变化灵活调整。 学习时间之外安排适当的玩耍时间,使孩子在上学后仍有机会参加户外活动、室内游戏、看电视,避免孩子误以为上学就没有机会再玩而厌恶小学学习生活。
将学习时间表贴在孩子学习用桌表面或其它显眼的地方,使用闹钟或由家人向孩子通报时间,要求孩子遵守时间。采用表扬、奖励等多种方式培养孩子守时的好习惯,并对孩子不守时的行为予以批评及适当的惩罚。 教育孩子爱护书籍及其它学习用品,向孩子示范正确使用及恰当保护学习用品的方法。
要求孩子将学习用品与点心、饮料分开放,以免造成污损。 当学习用品发生破损时,让孩子参与修补、整理工作,教育其要爱护。 向孩子介绍课堂教学的三个一般环节:即老师首先会复习已学的知识,然后讲解新知识,最后是布置作业。要求孩子在复习环节中积极举手回答问题;在新知识讲解环节中集中注意力,积极开动脑筋,遇有疑问主动举手询问或下课后询问;在作业布置阶段,应将老师布置的作业仔细记录到专用本上,并在课本上做出相应标记。
指导孩子预习功课,在不理解的地方做出标记,带着疑问上课学习。要注意的是,预习不是家长预讲功课,而是引导孩子主动学习,发现疑问。 要求孩子放学回家后首先完成作业,并指导孩子独立检查作业。 作业完成后,指导孩子对当天所学功课进行必要复习。
复习方式可以灵活多样,如采取接龙、说谜语、讲故事、比赛等游戏性方式容易引导刚入学的孩子进行有效而又有趣的复习。 启发孩子的学习兴趣,鼓励孩子提问质疑,保护孩子学习的积极性。 敏感地捕捉孩子的兴趣点,由此入手引导其产生主动学习的兴趣。 为孩子提供参观动物园、博物馆、科技馆的机会,引导孩子学会观察、善于发现问题。
通过拓宽孩子的视野,激发学习兴趣。 尊重孩子的好奇心。对于孩子各种“是什么”、“为什么”的问题应给予积极回答,或引导孩子查阅资料,深入观察,共同解决问题。 对孩子在课本学习上提出的疑问,家长也应当采取积极态度,鼓励并指导孩子逐步独立地解答疑问。
恰当地督促孩子学习,使孩子成为学习的主人。 和孩子一起制定学习的规则,内容包括:学习时间与相应内容,学习的步骤(如做完作业要检查),学习时间内应该专心听讲、认真思考、不吃东西、不玩玩具、不看电视等,以及遵守规则可获得的奖励,不守规则应受的惩罚。
监督孩子执行规则,及时予以公正的奖励或处罚。 信任孩子自觉独立学习的能力,父母尽量不陪孩子学习,不代替孩子做作业或代为检查作业,鼓励孩子独立学习、独立解决问题,对孩子的疑问,家长应着重解释解决问题的思路,让孩子自己去实际探索。 宽容孩子偶尔发生的注意分散或小错误。
频繁的指责与过多的提醒会使孩子厌恶学习,放弃自己的责任。
孩子的成长需要全面发展。那么,如何使孩子学习好,怎样将孩子培养成学习的天才呢? 本书的方法和理论,在其传播的过程中已使许多家庭受益。 希望这本书能够使你受益,帮助你成为一名真正合格的家长。 掌握了正确的方法,孩子才能和家长沟通,家长才能真正感到幸福。
同时, 孩子的成绩也会显著提高。只要你愿意这样做,使孩子学习好是件很容易的事情。 关键要有正确的方法。 培养孩子,主要在方法。 家长的方法不对,即使整天陪着孩子,从小到大管着孩子,孩子的学习也不一定好。 希望家长在思想上提高一步,找到新感觉, 用新的态度和方法来对待孩子。
这本书的主题是: 把孩子培养成学习的天才──高效学习指导法。 最宝贵的出发点 家长愿意为了孩子的教育进行探讨和学习,首先表明了一种诚意。这种诚意非常可贵, 要特别肯定自己的这点诚意。 你们阅读这本书, 是想让孩子发生变化。
而书中所讲首先是让家长发生变化。 那么,变化的出发点在哪里? 就像一棵大树,无论它长得多么粗壮茂盛,总是从一粒种子开始的。种子在哪里?在自己心里。 你要相信自己未来一定会成为一个好家长。为什么?就在于你有这样一个诚意,有这样一个虚心。
很多家长在为孩子的学习发愁,为孩子的成绩操心;却没有想一想应不应该改变一下自己的家教方式?没有想到这一点,只是操心、只是埋怨是不可以的。 相反,有了改变的诚意和虚心,有了探索新方法的勇气,这是非常可贵的。 做任何事情首先要有诚意,想去做,才有可能做成。
所以, 首先要肯定你心中的这片诚意和决心。把这个诚意、决心和勇气以及这个出发点在你的心中培育起来,不用多长时间,就会出现明显的变化。 你会发现,自己过去的思维方式和家教方法,是不合格的方法,和孩子无法沟通,费了力气效果不好,孩子的学习效率不高, 孩子的全面素质也得不到发展。
所以,家长首先要肯定自己这个勇气,这个诚意,这个虚心,这个出发点。 并不是所有的家长都能像你一样,愿意为了孩子的教育进行认真的学习, 探索指导孩子学习的方法。 这就是你今后能够成为出色家长的一个出发点。 对此要充满信心,相信用不了多长时间, 自己在家教方面就会有显著的、自己都感到惊喜的变化。
答：不要强迫他读吧，你可以在他玩的时候在一边给他念故事，相信他会慢慢感兴趣的。详情>>
答：会的，如果是美梦，会格格的笑，如果是恶梦，还会哭呢、。详情>>
答：而早产儿妈妈的初乳中各种营养物质和氨基酸含量更多，能充分满足早产宝宝的...详情>>
答：双手赞同母乳喂养!妈妈们都加油吧!详情>>
答：颜色,大小之分,看到日常的东西就要给予讲,买本亲子游戏书就可以了详情>>
答：当孩子挖出湖泊和道路的时候，你就在一边帮着搭建一座屋子吧详情>>
