三年级下半册画杨桃神态词语有哪些 凝神,专注,专心,全神贯注 《画杨桃》教学设计一 教学目的要求：
1。理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
2。
通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。
3。学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。
4。朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点难点：
1。联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2。理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学思路： 为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清楚的目的。
通过指导预习，初读课文了解文章梗概。通过第1课时细读课文，理清文章脉络，学习生字新词。通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知道同一事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方法的教育，学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练习，进一步对学生进行语文基本功训练。
教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲的话，再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分析老师说的那段话。在读懂这段话的基础上，把句子与句子联系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，领会其中所说的道理。 教学用具： 杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时间： 三课时。 课前预习：
1。根据课题，初读课文，边读边思考： 当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？
2。
划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3。熟读课文，解疑设疑。 这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？ 教学过程： 第一课时 一、检查预习情况。
1。出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。 2。联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。 3。默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？
4。
教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。
5。齐读课文。
6。思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）
7。
以问促读，理清文章脉络。
答：从容自若 沉着镇静,神态自若 飘飘欲仙 飘飘然将要飞升成仙.比喻人的神态、动作轻盈飘忽如同神仙,也形容人的感受轻松爽快、沾沾自喜 不动声色 声：言谈；色：脸色....详情>>
