孙大炮之招徕徒众的旗幡
读《三民主义》有感怎么写===========
书中有两个观点，使我印象深刻。
1．孙中山先生对民生主义的阐释，也使我对民生问题有了新的理解。之前，我理解的民生问题是国家行政管理的一个部分。
但综观人类社会的历史进程，任何发展和进步围绕的一个主题就是民生问题。自然科学的发展，是为了人类能够更好地认识大自然，认识这个物质世界，以使自然环境更适宜人类生活。社会科学的发展，是为了人类更好的认识人类社会群体，提高人类社会群体协同力，提高对自然环境改造能力。
两者的终极目的是相同的。理论上人类应该是共同努力，齐心协力完成这个终极目标。但是现实中，存在这样两种情况：每个人对“人”的定义不一样，有的认为是全人类、有的认为是某个民族、有的认为是宗族、有的认为是家庭，还有的认为是自己个人；又或者存在认知上的差异，对于完成终极目标的途径和方法存在不同观点。
所有这些，都造成了人与人、家庭与家庭、宗族与宗族、民族与民族之间的矛盾。所以解决好民生问题，就是解决了人类发展的终极问题。虽然，做为一名监事会专业人员，在平时工作中，直接面对处理民生问题的机会不多。但还是要树立一种意识：解决民生问题，不是因为民生问题的矛盾突出，不是因为民生问题涉及的利益范围广，而是因为，这是一个政党、国家、人民生存与发展的基础和目的。
2．书中还有一个观点—知难行易。这与我们所熟悉的知易行难的观念是截然相反的。孙先生对自民国成立至民国八年的社会现状进行了研究，提出知易行难这个深入人心的观念直接影响了中国近代的发展，阻碍了中国的进步， 使暮气畏难之中国，畏其所不当畏，而不畏其所当畏。
如是不知固不欲行，而知之又不敢行，则天下事情无可为者矣”。一个国家的发展趋势，是由每个人的心理汇聚成的。在改革和建设的大背景下，我们每个人的思想、行为期望在一定程度上决定国家的趋势。做为一名共产党员，在这样的大背景下，如何保持先进性，只有先从“知”入手，做到先知而进。
我国经历了 30 年的改革开放，经济、社会、文化、政治建设取得了巨大的成就，各项建设改革事业也进入了“深水区”，对既定经济、政治利益格局的任何调整、改革都面临着阻力。做为社会的个体，我所要做的就是要坚持正确的方向，使自己成为正向趋势的践行者。
但前提就是，必须了解和知悉先进、科学的前进方向，并从这个过程中加深对前进必要性的理解。以此来提高实践活动的效果和效率。
根据本课教学的内容和特点，我选择了历史教学比较法，把旧三民主义和新三民主义进行比较。
一方面，通过比较可以体现出新旧三民主义既是孙中山一生两个阶段的思想反映，又体现出前后两个阶段是密切相连的，或者说新三民主义是旧三民主义在20世纪20年的继续和发展；另一方面，通过比较出新三民主义“新”的表现，来展现孙中山民主革命思想的进一步发展，认识他对自己革命事业的不懈追求。
通过新旧三民主义的比较，让学生掌握新三民主义“新”的表现，
不仅可以减轻学生的学习负担，而且还能加深学生对国民大革命的理解，为评价三民主义做好铺垫。如，新三民主义“新”在：明确提出反对帝国主义，反对军阀；普遍平等的民权；节制资本，“耕者有其田”。
这些表现恰恰体现孙中山的三大政策，体现了孙中山思想超出民主革命的范畴，考虑到工农群众的利益，成为国共两党合作和各革命阶级统一战线的政治基础，有力地推动了国民大革命的发展。运用历史比较教学法，使得本课教学思路，线索明确，逻辑严密。教学过程也显得行云流水，顺畅自如。
在本课的教学过程中，教学方法的选择显得比较成功，但教学内容方面暴露一些不尽人意之处，主要表现在：历史课堂训练的内容过于简单，调动学生思维的方法比较少。在本节课中，对历史背景知识的分析不够丰富，学生没能够深入体会孙中山思想前后变化。
这些方面的失误，在以后的教学过程中值得注意和改进的。
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问：考前社会热点现象谁有吗？比如目前社会热点现象分析的热点新闻之类的都可以，感谢好心...
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答：坚持和发展人民民主，是我们党执政为民的本.质要求和根本途 径。要坚定不移地走中国共产党和中国人民自己选择的政治发展道 路，坚持四项基本原则，积极稳妥地推进政治体...详情>>
