小学语文翠鸟教案
教学目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。有感情地朗读课文。
2.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用,感受作者对翠鸟的喜爱之情。
3.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。
教学重点:
1.了解翠鸟外形和动作上的特点,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
2.体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。
教学过程:
一、导入
1.同学们,今天老师给大家带来了一位小客人,听,它唱着歌和大家打招呼呢!它的名字叫翠鸟。
看老师板书。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
2.齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
“开火车”读本课词语。 (出示本课词语)过渡:看来大家课前预习得非常好,老师相信课文也一定读的很棒!请大家自由朗读课文的第一自然段,想想翠鸟给你留下了什么印象?
三、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点
(一)体会翠鸟的外貌特点
1.同学们读得真专心,谁能说一说翠鸟给你留下的印象是什么?
2.看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?(出示图片)
爪子:红色
头上:橄榄色头巾,翠绿色花纹背上:浅绿色的外衣腹部:赤褐色的衬衫
句子1:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
(1)联系上文,理解“鲜艳”的意思(形容颜色又鲜明又美丽)。
(2)老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?比较:作者用比喻的修辞手法写出了翠鸟的美丽。
思考:这体现了作者怎样的一种感情?(对翠鸟的喜爱之情)
(3)谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?(指名读)
(4)你知道作者是按照什么写作手法把翠鸟写的这么美的吗?请同学们自由地读一读这一句话。
书上先总写了翠鸟的颜色非常鲜艳,接着按顺序分别写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。这样先总后分的写法就是总—分式的写法。我们在写作文的时候也要学习作者用这样的方法来描写某一种事物。
句子2:它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
“小巧玲珑”的意思是什么意思?(形容小巧而又精致)哪些地方能看出翠鸟小巧玲珑?
(二)体会翠鸟的活动特点
过渡:作者为什么只描写翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴,而不介绍其它部位呢?其实它这些部位的特点与它的活动是息息相关的。比如说,它的羽毛以绿色为主,与草、树的颜色相近便于它隐藏自己,不易被鱼儿发现;比如说,它有一张又尖又长的嘴,便于它在疾飞时快速地叼起小鱼;又比如说,它之所以可以贴着水面疾飞,是因为它小巧玲珑??
现在请同学们默读第二三段,把描写翠鸟捕鱼的动作的句子画出来。
交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:快、很快?
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?
(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。
师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
(2)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。(品读)
用笔圈出表示翠鸟捕鱼动作的词。
出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?品析:“蹬”、“像箭一样”
过渡:作者笔下的小鱼十分机灵,怕被翠鸟捉住,翠鸟会放过小鱼吗?
(3)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师:用小鱼的机灵体现出翠鸟的什么特点?(对比读)