很有深度的问题。
首先我们从问题本事出发进行理解，我可以理解为一个学生干部所面临的在以小组形式进行课堂学习中，小组讨论出现积极性低，跑题严重，问题没有深度，偏离课堂主题，以及管理失控的现象。
若认可此点，我们可以把原问题进行这样重构
1,为什么会出现上述现象？
2,如何解决此类事情？
3,做为一个学生干部个体，我从中能做到哪些对现状有所改变的事情？
然后我们进行具体分析
1,为什么会出现上述现象？
首先我们需要验证上述现象是存在的，即进行调查统计，对至少二十次以上小组讨论进行记录及分析，整理出小组讨论成功或失败的情况，以及出现的现象，进行分类。
其次若我们验证了以上现象的存在，就可以进行下一点，进行分析。比如积极性低的原因可能是不好意思，或者太枯燥了，跑题严重可能因为纪律性不强，问题没有深度与参与者素质，以及思考深度有关，偏离课堂主题与主持者素质有关，同样这样原因也需要对小组参与者进行访谈获得确认。
2,如何解决此类现象。
首先要加强主持人的素质。a。每个讨论小组必须要有一个讨论主持人。主持人的主要作用是引导讨论方向，坚持讨论方法，坚持讨论纪律。b。分组讨论前要加强对主持人的沟通及培训。c。善于问问题。
你的依据是什么？你的结论是什么？你的逻辑是什么？
其次是要有正确的讨论的方式。明确的目的性，从事实出发，逻辑的清晰性，减少思维的局限性。
再次，加强小组人员的参与感，树立榜样，多夸奖，多表扬，前期多重视其对技巧的应用水平，而不批评其的具体内容。
3,做为一个学生干部个体，我从中能做到哪些对现状有所改变的事情？
向老师建议，身体力行做一个优秀的讨论主持人，学习学好，做事公正得体获得同学支持，从而做为典型人物做宣传，或者跟有相同思想的人一块聚集学习讨论。
另，以上内容建立在对问题内容推断的假设中，若得到验证，则成立。
答：鼓励的式的教学方法呗，比如说学生有问题可以有小粘贴类的小奖励，比如说有朵小红花奖励，这种方法在小学初中非常有效果，然后学生能解决问题，除了夸奖以外还会有提名表扬...详情>>
