帮我写一个作文,谢谢!
怎样写这篇作文: 题目:回忆一下你的读书经历,写一篇题为“我的＿＿读书法”的作文。题目中的横线出可加入一个比喻性的词语，来说明自己的读书特点，如“鹰式”“鼠式”等。字数在五百字左右。
我的“3J”读书法 由于在家琐事多，在学校工作忙碌，所以读书的时间相对比较少，因此，我在读书上的功利性很强，读一点，就一定要有一点的收获，我的读书方法可以概括为“实际”、“自己”、“奠基”六个字，自称“3J”读书法。 一、读对实际工作有用的书。
我读书的基本原则就是必须对我的工作有实际用处，因此，我读书实际上属于任务性阅读，大致包括三个方向：一是传记类，我认为作为教师，培养学生的特色人格应该是一个核心任务，而这些人格的知识应该在中外古今的名人、伟人中。出于这样的认识，我阅读人物传记比较多，我从这些人的人生经历中，汲取了许多特色人格的营养，并渗透到教学工作中，使我的课堂充满一种人格的魅力。
二是哲理类，我认为教育应该是一个充满智慧的事业，而哲理类的书籍文章，多是在平淡中挖掘出闪亮的道理，这对教师能够说出智慧的话语，能够智慧地处理问题有重要的作用，而这本身对学生的智慧成长也有重要的影响，这样的认识让我酷爱哲学书和哲理类文章。三是教育类，作为教师，当然要读一些教育类的书籍，因为读这类书可以帮助我们在工作中取得事半功倍的效果。
二、寻找让自己心灵震动的东西。我读书的过程是跳跃式的，我阅读的重点是能够让我的思维和情感震动的东西，我认为，这里面有我自己的影子，也有作者的灵魂，是我和作者沟通的切入点。我认为，读书要始终想着自己，因为读书的目的是为了让自己升华，这样的读书过程，让我读得快，看得多，吃到大脑里的东西更多。
三、写下积淀素质的文字。我认为读书的最高目的是为个人素质的提高奠定基础，因此，我读书必然要写，一是抄下让我心动的文字；二是写下自己的感悟和联想。我认为，只有通过写，才能让书中的精华和自己的思考在大脑中凝固起来，储藏起来，最终在将来的工作中生根、发芽、开花。
具体的工作实践中也的确有这样的效果，我备课中创造性的思路，我讲课中让学生心灵震颤的语句，无不是从书中和自己的思考中演化而来的。 对于读书方法，我认为，别人的办法永远是参考，成功的读书方法应该是自己独立创造的适合自己的读书方法 我的读书法 伊沙 -------------------------------------------------------------------------------- 我上大学后第一次买书，是在学生食堂外面的墙上看到一则布告，然后按照布告的指引来到某男生宿舍——是那个宿舍在卖书：《新诗潮诗集》上、下两册和一本叫做《青年诗人谈诗》的小薄册子。
其实那都不是正规出版物，而是北大五四文学社编印的，所以也只能在校园内部卖卖。卖书的同学告诉我，可以拿菜票买。当时我是用菜票还是用钱买的我已经记不清了，反正我买下了这三册书。 作为一名立志要做诗人的中文系大学生来说，进入大学后首先买到的是《新诗潮诗集》无疑是幸运的，因为我读到当时中国诗人所能写出的最好诗歌——食指、北岛、舒婷、顾城、芒克、严力、江河、杨炼、梁小斌、傅天琳……这些闪光的名字一下跃入我的眼帘，作为一个个不在场的老师为我上了一堂堂现代汉语诗歌的启蒙课，这种影响是毕生性的。
而那本《青年诗人谈诗》给我留下最深印象的是：顾城回答香港诗人王伟明的《诗话录》，他在这篇《诗话录》中提到了许多外国诗人的名字：洛尔迦、惠特曼、但丁、泰戈尔……这些名字有我知道的，但又没有系统读过；也有我在当时初次听说的，然后我就跑到书店和图书馆里去找他们的诗集，找到了下一批我要读的书。
我还记得一件事，有天晚上我在学校图书馆碰到我的一位同学，和我一样，他也是立志要做诗人的。我对他大学三年级了才读五四新诗感到奇怪，原来他是照着一名文学概论老师开列的书单，自远古一路读来，难怪他的诗写得那么老旧那么没有时代感呢！最终也无所成就。
如今我既是诗人也是一名教师，每当学生向我请教读书的方法并要求我为他们开列书单的时候，我会告诉他们说：在你现在正读的书里有你下一步要读的书，一步步就这么走下去吧。 我的读书法 今天看《辞海》的时候，看到了“朱子读书法”词条。我没见过这本书，大概就是朱熹的读书方法谈吧。
书中归纳了读书的六条经验：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。我不知道这是书里的题目还是现代人翻译过来的，基本上没有古文字那样难懂，我几乎都能明白。看了这点东西我受到三点启发：一是就这么个读书问题，自古以来就能写成各种各样的书，真是“世事洞明皆学问啊”，我们的生命有限，虽然愿意学问多，但必须有选择。
二是要想知识博一点，必须围绕专去博。以一个点向面扩展，其半径长度要量力而行。三是朱熹的方法对别人可能具有指导意义，但对我却只有“着紧用力”最有用。我这年龄才开始读书，哪还有机会慢慢地熟读、精思、涵泳和体察呀，就是专门读书的学生也做不到啊。我只有在写小博客的时候，精思多少算多少，体察多少算多少，但这不是读书。
用眼睛读，我只能采取一目十行的速读法，就象饥饿的野兽在森林里猎取飞奔的小动物一样，慢了不行。我要锻炼点分辨能力，看哪些有用，哪些没用。朱熹这本书，精华就是24个字，而对我有用的只有四个字。 我的立体读书法 学习了十几年来总结方法才发现，什么也没逃出前人的总结。
比如鲁迅先生的立体法学习方法 鲁迅先生说：“倘要看文艺作品呢，则先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看看他在历史上的位置；倘要知道得更详细，就看一两本这人的传记，那便可以大略了解了。
” 这是鲁迅读专业书籍的方法。 但是理论仍然是名家的理论，我们只有在实践中去证明了那些理论，方法才真正属于我们。对于每一个个体，我们只能选择不断反省自己，从而不断完善自我。或将已经有的经验作成程序，挂在墙上，照做。不过对于挂在墙上的人他当然明白，那不仅仅是一纸空文，而是前人的血泪，对于后来者就另当别论，可能仅仅是一张纸，不明白其意义，所以程序得不到很好的执行。
工作因此延误，更重要的是心理的无根，无源之水的虚无。 鲁迅主张先泛览诸家，从“面”读起，然后，集中到一个“点”上，选准某一位作家的专集，再由“点”深入到“史”，研究这个作家的作品在文学史上的地位；到此还不够，还要进一步读这个作家的传记。
这种读书方法很科学的。有人称赞说：按照这种方法读书，那就既有一般的泛读又有重点的“深掘”，既有横断面，又有纵剖面；既有对原著的钻研，又有辅助读物。这种独具匠心的读书设计，正如一组完整的建筑群，真是主次分明，纵横交织，错落有致。这样做极有利于较为全面的知识结构的组成，我们便称之为立体读书法。
我以为，鲁迅的方法用在文科是相当实用的，用在理科，我不敢保证。在具体的学习中艰难是多的，不像张嘴这么容易。关于具体的方法。我认为，古人云：熟能生巧是最好的，什么三天不练手艺生，均是围绕其展开。也有循序渐进，滚雪球，放电影法之说。这实在是因人而异的。
不过坚持一种学习的心态是会不断学到东西的。 。
我的立体读书法
学习了十几年来总结方法才发现，什么也没逃出前人的总结。比如鲁迅先生的立体法学习方法
鲁迅先生说：“倘要看文艺作品呢，则先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这一个作者的专集，然后再从文学史上看看他在历史上的位置；倘要知道得更详细，就看一两本这人的传记，那便可以大略了解了。
”
这是鲁迅读专业书籍的方法。
但是理论仍然是名家的理论，我们只有在实践中去证明了那些理论，方法才真正属于我们。对于每一个个体，我们只能选择不断反省自己，从而不断完善自我。或将已经有的经验作成程序，挂在墙上，照做。不过对于挂在墙上的人他当然明白，那不仅仅是一纸空文，而是前人的血泪，对于后来者就另当别论，可能仅仅是一张纸，不明白其意义，所以程序得不到很好的执行。
工作因此延误，更重要的是心理的无根，无源之水的虚无。
鲁迅主张先泛览诸家，从“面”读起，然后，集中到一个“点”上，选准某一位作家的专集，再由“点”深入到“史”，研究这个作家的作品在文学史上的地位；到此还不够，还要进一步读这个作家的传记。
这种读书方法很科学的。有人称赞说：按照这种方法读书，那就既有一般的泛读又有重点的“深掘”，既有横断面，又有纵剖面；既有对原著的钻研，又有辅助读物。这种独具匠心的读书设计，正如一组完整的建筑群，真是主次分明，纵横交织，错落有致。这样做极有利于较为全面的知识结构的组成，我们便称之为立体读书法。
我以为，鲁迅的方法用在文科是相当实用的，用在理科，我不敢保证。在具体的学习中艰难是多的，不像张嘴这么容易。关于具体的方法。我认为，古人云：熟能生巧是最好的，什么三天不练手艺生，均是围绕其展开。也有循序渐进，滚雪球，放电影法之说。这实在是因人而异的。
不过坚持一种学习的心态是会不断学到东西的。
。
我的“3J”读书法
由于在家琐事多，在学校工作忙碌，所以读书的时间相对比较少，因此，我在读书上的功利性很强，读一点，就一定要有一点的收获，我的读书方法可以概括为“实际”、“自己”、“奠基”六个字，自称“3J”读书法。
一、读对实际工作有用的书。
我读书的基本原则就是必须对我的工作有实际用处，因此，我读书实际上属于任务性阅读，大致包括三个方向：一是传记类，我认为作为教师，培养学生的特色人格应该是一个核心任务，而这些人格的知识应该在中外古今的名人、伟人中。出于这样的认识，我阅读人物传记比较多，我从这些人的人生经历中，汲取了许多特色人格的营养，并渗透到教学工作中，使我的课堂充满一种人格的魅力。
二是哲理类，我认为教育应该是一个充满智慧的事业，而哲理类的书籍文章，多是在平淡中挖掘出闪亮的道理，这对教师能够说出智慧的话语，能够智慧地处理问题有重要的作用，而这本身对学生的智慧成长也有重要的影响，这样的认识让我酷爱哲学书和哲理类文章。三是教育类，作为教师，当然要读一些教育类的书籍，因为读这类书可以帮助我们在工作中取得事半功倍的效果。
二、寻找让自己心灵震动的东西。我读书的过程是跳跃式的，我阅读的重点是能够让我的思维和情感震动的东西，我认为，这里面有我自己的影子，也有作者的灵魂，是我和作者沟通的切入点。我认为，读书要始终想着自己，因为读书的目的是为了让自己升华，这样的读书过程，让我读得快，看得多，吃到大脑里的东西更多。
三、写下积淀素质的文字。我认为读书的最高目的是为个人素质的提高奠定基础，因此，我读书必然要写，一是抄下让我心动的文字；二是写下自己的感悟和联想。我认为，只有通过写，才能让书中的精华和自己的思考在大脑中凝固起来，储藏起来，最终在将来的工作中生根、发芽、开花。
具体的工作实践中也的确有这样的效果，我备课中创造性的思路，我讲课中让学生心灵震颤的语句，无不是从书中和自己的思考中演化而来的。
对于读书方法，我认为，别人的办法永远是参考，成功的读书方法应该是自己独立创造的适合自己的读书方法
我的读书法
伊沙
--------------------------------------------------------------------------------
我上大学后第一次买书，是在学生食堂外面的墙上看到一则布告，然后按照布告的指引来到某男生宿舍——是那个宿舍在卖书：《新诗潮诗集》上、下两册和一本叫做《青年诗人谈诗》的小薄册子。
其实那都不是正规出版物，而是北大五四文学社编印的，所以也只能在校园内部卖卖。卖书的同学告诉我，可以拿菜票买。当时我是用菜票还是用钱买的我已经记不清了，反正我买下了这三册书。
作为一名立志要做诗人的中文系大学生来说，进入大学后首先买到的是《新诗潮诗集》无疑是幸运的，因为我读到当时中国诗人所能写出的最好诗歌——食指、北岛、舒婷、顾城、芒克、严力、江河、杨炼、梁小斌、傅天琳……这些闪光的名字一下跃入我的眼帘，作为一个个不在场的老师为我上了一堂堂现代汉语诗歌的启蒙课，这种影响是毕生性的。
而那本《青年诗人谈诗》给我留下最深印象的是：顾城回答香港诗人王伟明的《诗话录》，他在这篇《诗话录》中提到了许多外国诗人的名字：洛尔迦、惠特曼、但丁、泰戈尔……这些名字有我知道的，但又没有系统读过；也有我在当时初次听说的，然后我就跑到书店和图书馆里去找他们的诗集，找到了下一批我要读的书。
我还记得一件事，有天晚上我在学校图书馆碰到我的一位同学，和我一样，他也是立志要做诗人的。我对他大学三年级了才读五四新诗感到奇怪，原来他是照着一名文学概论老师开列的书单，自远古一路读来，难怪他的诗写得那么老旧那么没有时代感呢！最终也无所成就。
如今我既是诗人也是一名教师，每当学生向我请教读书的方法并要求我为他们开列书单的时候，我会告诉他们说：在你现在正读的书里有你下一步要读的书，一步步就这么走下去吧。
我的读书法
今天看《辞海》的时候，看到了“朱子读书法”词条。我没见过这本书，大概就是朱熹的读书方法谈吧。
书中归纳了读书的六条经验：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。我不知道这是书里的题目还是现代人翻译过来的，基本上没有古文字那样难懂，我几乎都能明白。看了这点东西我受到三点启发：一是就这么个读书问题，自古以来就能写成各种各样的书，真是“世事洞明皆学问啊”，我们的生命有限，虽然愿意学问多，但必须有选择。
二是要想知识博一点，必须围绕专去博。以一个点向面扩展，其半径长度要量力而行。三是朱熹的方法对别人可能具有指导意义，但对我却只有“着紧用力”最有用。我这年龄才开始读书，哪还有机会慢慢地熟读、精思、涵泳和体察呀，就是专门读书的学生也做不到啊。我只有在写小博客的时候，精思多少算多少，体察多少算多少，但这不是读书。
用眼睛读，我只能采取一目十行的速读法，就象饥饿的野兽在森林里猎取飞奔的小动物一样，慢了不行。我要锻炼点分辨能力，看哪些有用，哪些没用。朱熹这本书，精华就是24个字，而对我有用的只有四个字。
答：文章写的很感性，“书中自有黄金屋”，只有喜好读书的人才能享受到其中的乐趣。泱泱华夏五千年的文明，留给我们后人的文化财富如汗牛充栋，数不胜数。读书不仅能够拓宽知识...详情>>
答：《 窗外》 我家的窗不多,颠来倒去地数也只有五扇。而其中有三扇由于开得不是地方——无光线处，现已被牢牢封死，另派用场。我的房间幸运地拥有了一扇大而明亮的窗...详情>>
