一、心理动力学的人格理论(肛门期理论) 西格蒙德．弗洛伊德(sigmund Freud l856--1939年)是有史以来最具盛名的精神病学家和心理学家，精神分析学派的创始人，其影响远远超出了专业学术领域。有人将弗洛伊德与爱因斯坦并列为20世纪最有影响力的人物，有人以弗洛伊德的出现为标志将人类的认识历史划分为前后两个时期，有人称弗洛伊德是“人类伟大的人物和领路人之一”。弗洛伊德的各种著作是20世纪世界上经久不衰的畅销书。弗洛伊德被称为“有史以来第一位正视人类心灵问题的人”。我们本节想提醒读者的是，弗洛伊德对人类心灵的洞察，途径之一就是对人类排泄行为的考察。 弗洛伊德一生中对心理学的最重大贡献之一就是提出了人格结构理论、人类的性本能理论。弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。本能一被激发就会以各种方式表达出来。早年的弗洛伊德，按生物学的方法将本能分为自卫本能和性本能。自卫本能是自我保存和维持自身存在的本能，如饥饿的本能、害怕危险的本能等，这一本能若受到长期阻碍会导致死亡；性本能是延续自身存在的本能，又称生殖本能，这一本能如长期受到压抑，就会导致个性的改变甚至精神病的产生。弗洛伊德用“力比多”这个词来形容性冲动能量的来源。由于弗洛伊德把性本能视为人的行为的根本动力，他l因而认为，支配人的心理活动整个过程的是唯乐原则即寻求快乐和满足。晚年弗洛伊德在《超越唯乐原则》一书中，超越了自己早期的学说，把自卫本能和生殖本能合称为“生的本能”，进而提出了他两类本能说即“毕的本能”和“死的本能”。 弗洛伊德认为，人格的发展，主要是本能的发展，本能的根源在于身体的紧张状态，多集中在身体的某些部位，称为动欲区。动欲区在发展的早期是不断变化的，首先是口腔，其次是肛门，然后是生殖器，根据动欲区的转移，他将人格发展分为五个时期，即①13欲期；②肛门期；③性器期；④潜伏期；⑤生殖期。每个时期都有与性有关的特殊的矛盾冲突，人格的差异与个人早期发展中性冲突解决的方式有关。如果某一时期的矛盾没有顺利解决，性的播求没有满足或过度满足，儿童就会在以后保持这个时期的某些行为，即“固着”(fixation)。结果是儿童的动机心理系统将不能正常发展，人格成长会受到严重阻碍。 口欲期(0～1岁)：13唇期出现在生命的第一年，这个时期的动欲区是嘴。在口唇阶段的初期(0—8个月)快感主要来自唇与舌的吮吸活动，吮吸本身可产生快感，婴儿不饿时也有吮吸手指的现象就是例证。根据弗洛伊德的观点，一个被固着在口唇阶段初期的人可能会沉溺于吃、喝、抽烟与接吻等，这种人的人格被称为“l3欲综合型人格”。在13唇期的晚期(8个月～1岁)，体验的感受部位主要是牙齿、牙床和颚部，快感来自撕咬活动，一个被固着在口唇阶段晚期的人会从事那些与撕咬行为相联系的活动，如挖苦、讽刺与仇视。这种人的人格被称为“口欲施虐型人格”。 肛门期(2—3岁)：肛门期出现在生命的第二年，动欲区在肛门区域。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄，使之符合社会的要求，也就是说儿童必须形成卫生习惯。在肛门期，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感之外，快感更来自对粪便的排出与克制，如果这一时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎徽、吝音、整洁两个方向发展，形成“肛门排泄型”或“肛门滞留型”人格。 性器期(4—5岁)：这个时期发生在生命的第三至五年，动欲区存毕殖器区域．官县弗洛借德痔屐阶毋瑚诊申爵留杂和每议帚大的阶段。力比多的活动使儿童寻求父母中的异性一方作为“对象依恋”，产生恋父或恋母情结。弗洛伊德认为，适当地处理性器期的矛盾冲突是影响人格健全发展的重要因素。与父母亲的认同不但是超我发展的启端，同时也是两性行为方式的基本学习历程。弗洛伊德认为此一时期的矛盾冲突不易解决，因而产生滞留现象的机会很多，这乃是造成日后许多不良行为如侵略性人格和异常性行为的导因。 潜伏期(6—12岁)：这里所谓“潜伏”，指的是儿童对性器兴趣的消失。这种情形的发生可能与儿童因年龄增大而其生活圈也随之扩大有关。儿童到了这个年龄，他们的兴趣不再局限于自己的身体，对于外界环境，也逐渐有了探索的倾向。由于这个时期的行为少有与身体某一部位快感的满足有直接关系，于是乃有“潜伏”的说法。
