文科历史题中问的历史原因.历史作用如何把握
在做高三历史资料中,经常碰到问一个历史事件的历史原因,历史作用是什么.总感觉无从下手.希望得到您的帮助
在高考问答题中,原因类题往往占很大比重。这是因为这类题具有思辨性,古今中外、各个领域对照联系强,涵盖知识面广。 近几年的高考,原因类题频频出现,如:2005年广东。 31;2005年北京文综。 39;2004年全国文综。 IV。 38;2004年上海。
34;2004年广东。 31;2004年春季。 40;2003年上海。 33;2003年广东。 29;2003年上海春季。 43;2001年全国。 34;2001年全国。 36;2001年上海。 29;2000年全国。 41;2000年上海。
32;1999年全国。 43;1998年全国。 49。 原因题分值大,原因题分难拿。但是考生如果认真研习此类题型,找出合适的答题方法与思路,那将会获得高分。 历次高考在设置原因类问答题时,一般有两种方式:一是根据具体问题来提出原因。
如:“孙中山早在1921年的《实业计划》中就提出了开发三峡、造福于民的设想。但是在旧中国始终未能实现。请根据20世纪20~40年代中国的政治、经济、社会、科技等状况,简要说明其不能实现的原因。(2003年上海春季。 43)”二是直接问原因。如:“自南宋末年至明清,民众服装、被褥原料和主食品种发生了什么重要变化?导致这种变化的原因是什么?这种变化有何积极影响?(2001年全国。
34)”对于前者,因为有了限定项,所以就有了角度,容易找到切入点,容易形成思路。而对后者,学生要么一片茫然,不知如何下笔,要么所有的信息一下子涌上大脑,以至于纷繁错乱,写出的答案不仅毫无层次感与逻辑性,而且还会漏掉答题要点,即得分点。 现给出一种答题思路和框架,以供同学们借鉴。
答任何原因题时,都可从如下角度思考、填写。 例1。 据清《苏州府志》记载,自明朝万历年间,掌握纺织专业技能的人口开始进入苏州城。清晨,这些有技术的“机工”仁立桥头,等待拥有织机和机房的“机户”雇佣。这种现象也出现在江南其他一些城市。 试述这一现象出现的原因及历史作用。
(10分)[2005年北京文综。 39。 根据上述答题思路,本题答案可表述为: 根本原因:生产力的发展,粮食产量增加,分离出劳动力从事专业化和商品化的生产。 本题高考阅卷参考答案为:人身依附关系松弛,粮食产量增加,分离出劳动力从事专业化和商品化生产,城市独立的手工工场兴起。
对比两种答案可知,设计的答题模式是为了更全面地网罗知识点,而实际上也产生了这样的效果。本例表意准确,能较好地体现模式的意图,但失之单调。现再以较复杂的题目为例,以能更好地体现模式的作用。 例2。 据《明史》,明朝奉行“厚往簿来”政策,对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”;(郑和下西洋)“欲耀兵异域,示中国富强。
……所取无名宝物不可胜计,而中国耗费亦不赀(赀:计算)”。结合所学知识,比较郑和下西洋与达·伽马、哥伦布、麦哲伦远航在目的与性质、历史影响方面的差异,分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。 根据上述答题思路,本题答案可表述为: 本题高考阅卷参考答案为:明初贡赐贸易“倍偿其价”,造成重大损耗,缺乏生命力; 明清闭关自守、实行海禁,航海业每况愈下。
西方为资本原始积累所驱动,远洋航海事业蒸蒸日上。 研究两则例子的答案很容易发现,上述答题模式具有很好的适应性。按照这种思路答出的内容,绝对不会有知识点的遗漏,只会因其全面、严谨而得满分。当然,有人不免会有疑问,这一答题模式下组织的答案篇幅较大,内容较多,在高考考场上是否合适?对于这种顾虑,笔者认为,考场上拿高分、满分是最重要的,一切的考虑都应当基于此。
另外,120分钟的时间相对宽裕,此模式下答案虽然多,但正因为有了思路,所以省去了再思考与组织答案的时间。而且在心理上,一旦做到了这种强化练习过的题型,就会信心倍增,在完成整套试题时有很好的状态。需要强调的是,誊写答案最好不要用大括号的形式。 。
答:没有必要,考完了之后你唯一拥有的是时间,那时你再读读比较好 现在。。。鼓励你多做数学题,因为文科的数学完全没用 只是考试的一种工具,先考好了再说,今后数学就要退...详情>>
问:郑国修的郑国渠本是想拖垮秦国,后来秦国是怎么识破郑国的这一阴谋的?
答:自己识破,电视讲过详情>>
答:职务发明创造执行本单位的任务或者主要是利用本单位的物质技术条件所完成的发明创造为职务发明创造。这里的本单位包括临时工作单位。本单位的物质技术条件是指本单位的资金...详情>>