主要观点是：1、世界事物是孤立存在的，彼此没有任何联系。
2、世界的事物是静止的，仅仅由数量、场所的变化，没有根本性质的变化。
3、事物量的变化的原因是外力的作用。世界不存在什么矛盾。
形而上学主张用 孤立， 片面， 静止的观点看问题
“形而上学的观点就是孤立,静止的看问题.这是重点.”着还不全面。还有一种是“片面的观点看问题” 与“形而上学”相对的是“唯物辩证法”，它坚持的是全面的、联系的、发展的观点看问题。
形而上学的观点就是孤立,静止的看问题.这是重点. 如:形而上学的否定:对就是队,错就是错,其他都是胡说! .............创新:舍弃旧事物的一切. .............运动：否定运动的绝对性,或否定事物的相对静止. 教条主义,本位主义,本本主义,经验主义......
您好！ 形而上学是哲学术语。 欧洲语言中的“形而上学”来自希腊语，如英语的“metaphysics”。这一词原是古希腊罗德岛的哲学教师安德罗尼柯给亚里士多德的一部著作起的名称，意思是“物理学之后”。 形而上学也叫“第一哲学”，如笛卡儿的《第一哲学沉思录》（Meditations on First Philosophy）也称为《形而上学沉思录》。
亚里士多德把人类的知识分为三部分，用大树作比喻：第一部分，最基础的部分，也就是树根，是形而上学，它是一切知识的奠基；第二部分是物理学，好比树干；第三部分是其他自然科学，以树枝来比喻。 中文译名“形而上学”取自《易经》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一语。
形而上学的问题通常都是充满争议而没有确定的结论的。这一部份是因为经验事实所累积的资料，做为人类知识的最大宗，通常无法解决形上学争议；另一部份是因为形上学家们所使用的词语时常混淆不清，他们的争论因而是一笔各持已见但却没有交集的烂帐。 二十世纪的逻辑实证论者们反对某些形上学议题。
他们认为某些形上学问题本身是没有意义的。 通俗的讲，形而上学有两种意思。一是指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物。二是指研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学。有时也指研究哲学的本体论。 近代以来，随着科学理性在人文领域中的强劲蔓延，传统形而上学遭受了前所未有的打击。
然而，从形而上学发展的历史过程来看，实际上存在着三种形态的形而上学：宇宙本体论、范畴本体论和意义本体论。科学理性所拒斥的实则主要是基于思辨虚构的宇宙本体论。在后形而上学时代，就意义本体论而言，形而上学没有终结，也不会终结。 只讲形式，不究实质，这就是形而上学！ 查出《易经》原文：“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，大喜。
朦胧觉得，形而上比较虚，形而下比较实，形而上与形而上学是不同的：形而上是指思维和宏观的属于虚的范畴；形而上学则是指认识事物走到了极端，是僵化的。老子有谓“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，意为形而上的东西就是指道，既是指哲学方法，又是指思维活动。
形而下则是指具体的，可以捉摸到的东西或器物。 希望我的回答对你有所帮助！。
答：举例说明如下： 院子里有一匹马， 多元论观点 认为这马是马自然繁衍的后代，又认为这是上天的恩赐 机械唯物主义 的观点是马对人类绝对有益，不可能有任何害处。 朴素...详情>>
