一般认为对研究层次划分必须以适度为宜。通常根据研究对象将研究层次划分为3—4个之间比较适宜，这样就比较方便于人们的认识和操作。 教育研究方法分为三个层次，即方法论层次、研究方式层次和研究方法层次。方法论层次代表了对一个事物的基本看法，这种基本看法一般都表达了研究者的哲学视角；研究方式层次代表了认识事物的基本策略或基本途径，如采取直接的方式还是间接的方式，主观的方式还是客观的方式，这其中也表达了研究者的认识论信仰；研究方法则是论证的基本手段，代表了具体获得资料和处理资料所采用的方法。这样在“方法论”层次上可以向上连接不同的哲学主张，包括本体论的和认识论的主张。
答：逻辑演绎局限性太大，一般说来只能用于反证法。传统哲学几乎全是靠逻辑演绎得来的，但却毫无用处。因为逻辑本身不过是不确定的可能性，并无必然性。哲学论文的撰写必须一改...详情>>
答：民族学研究的范围很广而且也很杂，我试着总结了一下，希望对你有所帮助：） 作为一级学科概念的民族学，涵盖着以民族为研究对象的多个学科，包括民族学（文化人类学）、民...详情>>
答：从中国稳定发展的角度审视中日关系的现状与未来 李文[*] 【内容提要】近年来中日关系出现的困难局面与改革开放以来中国经济高速发展带来国际关系和国内经济社会生活深...详情>>
