四年级下册语文书第17课触摸春天教学反思
《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文,让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。
本文文笔细腻,语言丰富、优美,描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。
文章以一个邻家的盲女孩安静为形象,以代表春天的蝴蝶为意象,娓娓道出一个蕴涵很深的哲学话题:触摸生命的春天。这位“特殊的”小女孩就是课文的主人公——一个邻家的盲女孩:安静。说她特殊,是因为她是一位盲童;说她特殊,还因为她能够用自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏,捕捉春天的影踪。看到课题,孩子们一定会产生疑问:春天可感,可看,怎么能触摸呢?领着孩子们细细品读文本,以“奇迹”为切入点,品语言之魅力。
本堂课,我紧紧围绕“奇迹”展开教学,让学生找文中有关奇迹的相关句子,从而让孩子明白安静热爱春天,热爱自然的思想感情。
1、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。
抓住“竟然”“拢住”,来感受安静这一举动的神奇。
2、她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
从“流畅”“磕磕绊绊”词语中感受一个盲童走得流畅的奇迹。
3、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
抓住“极其准确”来体会安静的的表现是个奇迹。
但这堂课也有不足的地方,首先,由于第一次上新教师比武课,太紧张了,导致课堂的时间没掌握好,由于讲的太快,朗读不到位,以至于课堂剩下的时间过多。第二,对词语“悄然”没有理解透彻,我只重点教了读音,却忽视了它在具体语境中的意思。另外,由于一紧张,“流畅”具体的意思也忘记讲了,所以对“奇迹”理解不到位,也致使安静对生命的热爱、对自然的热爱的品质没有点到位。第三,对小练笔的设计有问题。我假设的是安静和蝴蝶分别进行练笔。但是相对于课文中心来说,就应该是主要人物的练笔来突出其思想性。